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Annuaire des doubles diplômes franco-internationaux accessibles sur Parcoursup 2026

Chaque année, plusieurs milliers de lycéens découvrent sur Parcoursup des formations peu connues qui permettent d’obtenir deux diplômes universitaires en même temps : un diplôme français et un diplôme d’une université étrangère partenaire. Ces doubles diplômes franco-internationaux Parcoursup 2026 constituent l’une des voies les plus efficaces pour se différencier sur le marché du travail, maîtriser une langue étrangère au niveau académique et nouer un réseau international dès la licence. Pourtant, faute d’annuaire centralisé, beaucoup passent à côté de ces opportunités lors de la phase de vœux.

Cet annuaire recense plus de vingt programmes vérifiés, répartis par discipline, avec pour chacun le pays partenaire, le niveau de sélectivité tel que rapporté par les établissements, la date limite indicative de candidature sur Parcoursup et un conseil pratique sur le profil idéal du candidat. Toutes les informations ont été vérifiées auprès des sources officielles citées en bas de page.

En bref : Les doubles diplômes franco-internationaux sont des licences sélectives associant une université française et une université étrangère. Ils s’obtiennent en 3 à 4 ans, avec une mobilité obligatoire d’un à deux ans à l’étranger. La plupart des programmes de licence se candidatent via Parcoursup avant fin mars. Le niveau de sélectivité varie considérablement selon l’établissement et le pays partenaire.

Comprendre le double diplôme franco-international

Un double diplôme franco-international est un accord bilatéral entre un établissement français (université, grande école ou IEP) et une université étrangère. L’étudiant suit une partie de son cursus en France et une partie à l’étranger, et reçoit à la fin les deux diplômes nationaux — le diplôme de licence ou de master français, et celui délivré par l’université partenaire.

Ces programmes se distinguent de la simple mobilité Erasmus sur deux points : le diplôme étranger est pleinement reconnu par les deux établissements, et le parcours pédagogique est co-construit (examens validés des deux côtés, progression coordonnée). Pour aller plus loin sur le fonctionnement de la mobilité Erasmus classique, consultez notre guide sur les bourses Erasmus master 2026-2027.

Sur Parcoursup : où trouver ces formations ?

Dans le moteur de recherche de Parcoursup, saisissez « double diplôme » ou « cursus intégré » dans le champ de recherche libre, ou filtrez par type de formation « Licence ». Certains programmes apparaissent sous la mention « double licence » (deux disciplines au sein du système français) : ils sont distincts des double diplômes internationaux et ne figurent pas dans cet annuaire. Pensez aussi à consulter notre guide Parcoursup master si vous ciblez un double diplôme de niveau M.

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Données Parcoursup 2025 — Open Data MESRI

Explorer les vœux, propositions et taux d’admission par formation sur la plateforme officielle du Ministère de l’Enseignement Supérieur.

Source : data.enseignementsup-recherche.gouv.fr — Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

Droit — programmes franco-internationaux

Le droit est la discipline qui offre le plus grand nombre de doubles diplômes franco-internationaux accessibles dès la licence. Ces programmes préparent aux carrières en droit comparé, droit des affaires internationales, diplomatie et conseil juridique transfrontalier.

Programme	Établissement français	Pays / université partenaire	Sélectivité (rapportée)	Date limite indicative Parcoursup
BerMuPa — Double droit franco-allemand	Université Paris II Assas	Allemagne — Humboldt Berlin & LMU Munich	Très sélectif	Fin mars (phase principale)
Double droit franco-britannique	Université Paris II Assas	Royaume-Uni — King’s College Londres	Très sélectif	Parcoursup fin mars + UCAS 14 jan.
Double droit franco-espagnol	Université Paris II Assas	Espagne — Universitat Autònoma de Barcelone	Sélectif	Fin mars (phase principale)
Double droit franco-irlandais	Université Paris II Assas	Irlande — University College Dublin	Sélectif	Fin mars (phase principale)
Double droit franco-italien (Rome)	Université Paris II Assas	Italie — Università La Sapienza, Rome	Sélectif	Fin mars (phase principale)
Double droit franco-suisse	Université Paris II Assas	Suisse — Université de Fribourg	Sélectif	Fin mars (phase principale)
Double maîtrise franco-allemande en droit	Université de Strasbourg	Allemagne — Universität des Saarlandes	Modérément sélectif	Fin mars (phase principale)

Conseil candidat : Le double diplôme Assas–King’s College est le seul programme de droit à requérir une candidature simultanée sur UCAS (plateforme britannique) avec une date limite distincte fixée au 14 janvier. Les candidats qui ratent cette échéance ne peuvent pas rejoindre le programme même s’ils sont admis côté Parcoursup.

Économie et gestion

Les doubles diplômes en économie et gestion combinent souvent une formation quantitative française avec des approches plus appliquées ou internationales côté partenaire. Ils sont particulièrement prisés dans les secteurs de la banque, du conseil et de la finance internationale.

Programme	Établissement français	Pays / université partenaire	Sélectivité (rapportée)	Date limite indicative Parcoursup
Double licence Mathématiques–Économie franco-internationale	Université Catholique de Lyon	Royaume-Uni — City University London	Sélectif	Fin mars (phase principale)
Sciences Po Bachelor — économie et gestion (parcours double diplôme)	Sciences Po Paris	Canada — University of British Columbia	Très sélectif	Fin mars (phase principale)
Licence Économie–Gestion double diplôme	Université de Strasbourg	Allemagne — Universität des Saarlandes	Modérément sélectif	Fin mars (phase principale)

Langues et humanités

Les programmes de langues et humanités misent sur la maîtrise de deux systèmes linguistiques et culturels. Ils ouvrent vers les métiers de la traduction, de la diplomatie, de l’enseignement international et des organisations multilatérales.

Programme	Établissement français	Pays / université partenaire	Sélectivité (rapportée)	Date limite indicative Parcoursup
Double licence Arabe–Hébreu	INALCO, Paris	Programme interne INALCO (bi-filière)	Accessible	Fin mars (phase principale)
Sciences Po Bachelor — humanités trilingues	Sciences Po Paris	Allemagne — Freie Universität Berlin (programme trilingue)	Très sélectif	Fin mars (phase principale)
Sciences Po Bachelor — programme franco-japonais	Sciences Po Paris (campus Le Havre)	Japon — Keio University	Très sélectif	Fin mars (phase principale)
Sciences Po Bachelor — programme franco-singapourien	Sciences Po Paris	Singapour — National University of Singapore	Très sélectif	Fin mars (phase principale)

Conseil candidat (langues) : Les programmes trilingues de Sciences Po–Freie Universität Berlin requièrent un niveau confirmé en allemand dès l’entrée. Les candidats sans cette compétence ont intérêt à cibler d’abord les programmes franco-espagnols ou franco-italiens, où la progression linguistique est intégrée au cursus.

Sciences et sciences sociales

Les doubles diplômes en sciences sont moins fréquents au niveau licence, mais existent via Sciences Po (sciences sociales et sciences dures) et certaines universités de recherche comme Strasbourg.

Programme	Établissement français	Pays / université partenaire	Sélectivité (rapportée)	Date limite indicative Parcoursup
Sciences Po Bachelor — sciences et politique	Sciences Po Paris	Australie — University of Sydney	Très sélectif	Fin mars (phase principale)
Sciences Po Bachelor — sciences sociales franco-américain	Sciences Po Paris	États-Unis — Columbia University	Extrêmement sélectif	Fin mars (phase principale)
Sciences Po Bachelor — sciences sociales franco-américain (Californie)	Sciences Po Paris	États-Unis — UC Berkeley	Extrêmement sélectif	Fin mars (phase principale)
Licence Physique–Mathématiques double diplôme	Université Catholique de Lyon	Allemagne (programme bilingue franco-allemand)	Modérément sélectif	Fin mars (phase principale)

Sciences Po — doubles diplômes bachelor : vue d’ensemble

Sciences Po Paris propose dix partenariats de double diplôme au niveau bachelor, couvrant quatre continents. La structure standard est 2 ans à Sciences Po + 2 ans dans l’université partenaire, avec délivrance des deux diplômes à l’issue de la quatrième année. Pour comprendre le positionnement de Sciences Po dans le paysage de l’enseignement supérieur français, consultez notre guide Sciences Po admission 2026.

Université partenaire	Pays	Campus Sciences Po recommandé	Langue principale d’enseignement
Columbia University	États-Unis	Paris	Anglais / Français
UC Berkeley	États-Unis	Reims, Menton ou Le Havre	Anglais
University College London (UCL)	Royaume-Uni	Paris	Anglais / Français
Freie Universität Berlin	Allemagne	Paris	Trilingue (FR/EN/DE)
LUISS (Rome)	Italie	Paris	Trilingue possible (FR/EN/DE)
Keio University	Japon	Le Havre	Anglais
National University of Singapore (NUS)	Singapour	Paris	Anglais
University of British Columbia (UBC)	Canada	Paris	Anglais / Français
University of Hong Kong (HKU)	Hong Kong	Paris	Anglais
University of Sydney	Australie	Paris	Anglais

Pour une candidature à Sciences Po en général, les critères d’admission, le taux de sélectivité et les profils attendus sont détaillés dans notre article Sciences Po admission 2026. Si vous envisagez de poursuivre ensuite par un master international, notre guide sur le master en France 2026 présente les principales plateformes et débouchés.

Comment candidater via Parcoursup à un double diplôme franco-international

La procédure de candidature suit le calendrier standard de Parcoursup, avec quelques spécificités importantes selon le programme visé.

Calendrier type 2026

Janvier : ouverture des inscriptions Parcoursup et des dossiers en ligne. Pour les programmes avec UCAS (double droit Assas–King’s College), la date limite UCAS est fixée au 14 janvier.
Janvier–mars : saisie des vœux et dépôt des dossiers (notes, appréciations, lettre de motivation).
Fin mars : clôture de la phase principale de candidature sur Parcoursup.
Juin : réception des premières réponses et début de la phase d’admission.
Juillet : phase complémentaire si des places restent disponibles.

Documents et éléments spécifiques à préparer

Lettre de motivation adaptée au caractère international du cursus (mentionnez explicitement le pays partenaire et votre projet de carrière).
Relevé de notes de première et terminale — les programmes en droit ou à Sciences Po examinent les résultats en français, histoire-géographie et langues vivantes.
Attestation de niveau de langue si demandée (test d’anglais, niveau d’allemand ou d’espagnol selon le programme).
Pour les programmes avec Sciences Po : le dossier inclut une note de synthèse et parfois un entretien oral.

Point financement : La mobilité à l’étranger incluse dans un double diplôme est dans la majorité des cas éligible à une bourse Erasmus+ (pour les destinations européennes) ou à des aides spécifiques pour les destinations hors UE. Consultez notre article sur les bourses Erasmus master 2026-2027 pour les montants en vigueur.

FAQ — Doubles diplômes franco-internationaux Parcoursup 2026

Qu’est-ce qu’un double diplôme franco-international sur Parcoursup ?

Un double diplôme franco-international est un cursus permettant d’obtenir simultanément un diplôme français et un diplôme d’une université étrangère partenaire. La plupart s’effectuent sur 3 à 4 ans, avec une mobilité de 1 à 2 ans à l’étranger. Sur Parcoursup, ces formations apparaissent dans la catégorie « Licence » ou « Licence mention… » et sont soumises à sélection.

Comment postuler à un double diplôme via Parcoursup ?

La candidature s’effectue directement sur Parcoursup entre janvier et mars. Il faut sélectionner la formation souhaitée, compléter le dossier Avenir (notes, appréciations), rédiger une lettre de motivation spécifique au programme international, et parfois passer un test de langue. Certains programmes, comme le double diplôme Assas–King’s College Londres, utilisent en parallèle la plateforme UCAS britannique avec une date limite au 14 janvier.

Les doubles diplômes franco-internationaux sont-ils très sélectifs ?

Oui, globalement. Les parcours avec des universités de premier rang (Columbia, UCL, HKU, King’s College) sont extrêmement sélectifs. Les programmes franco-allemands ou franco-espagnols de droit dans les universités régionales affichent des taux d’admission plus accessibles. La sélectivité dépend fortement de l’établissement français, de la filière et du pays partenaire.

Faut-il maîtriser la langue du pays partenaire pour candidater ?

Pas nécessairement dès le baccalauréat. De nombreux programmes (notamment Sciences Po, Strasbourg, Assas) prévoient un enseignement intensif de la langue partenaire en première année. Un niveau B1-B2 est cependant attendu lors des épreuves de sélection. Pour les programmes avec des universités anglophones, un niveau d’anglais solide (B2-C1) est généralement requis dès l’entrée.

Un double diplôme franco-international change-t-il les frais d’inscription ?

Les frais côté français restent ceux de l’université d’accueil (frais nationaux pour les universités publiques). Les frais côté étranger varient considérablement : nuls dans les universités publiques allemandes, modérés au Canada ou en Australie, très élevés aux États-Unis (Columbia, Berkeley). La plupart des établissements proposent des accords de réciprocité qui limitent ou suppriment les frais supplémentaires à l’étranger.

Un double diplôme est-il reconnu sur le marché du travail français ?

Oui, et il représente un atout distinct par rapport à une licence classique. Les recruteurs apprécient la maîtrise d’une langue étrangère au niveau académique, la capacité d’adaptation interculturelle et la rigueur d’un parcours doublement exigeant. Dans des secteurs comme le droit international, la finance, le conseil ou la diplomatie, un double diplôme issu d’une université reconnue constitue un critère différenciant.

Peut-on financer la mobilité à l’étranger grâce à Erasmus+ ?

Oui, dans la majorité des cas. Lorsque le pays partenaire est membre de l’espace Erasmus+ (Europe, certains pays associés), les étudiants en double diplôme peuvent percevoir une bourse Erasmus+ mensuelle, cumulable avec la bourse CROUS. Pour les destinations hors Erasmus (États-Unis, Canada, Japon, Australie), d’autres dispositifs existent : bourses Chateaubriand, aides des régions ou bourses internes de l’établissement.

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Sources vérifiées : Thotis Média — Annuaire Parcoursup doubles licences et doubles diplômes · Sciences Po — Doubles diplômes bachelor · Université Paris II Assas — Double diplôme / cursus intégré

juillet 13, 2026

Décrochage et Abandon en Licence en France : les Chiffres 2026 (Réussite, Redoublement, Réorientation)

Moins d’un étudiant sur deux inscrit en première année de licence obtient son diplôme en trois ou quatre ans. Ce constat, posé par le SIES — sous-direction des systèmes d’information et des études statistiques du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (MESR) — dans sa Note Flash n° 2024-30 de novembre 2024, résume l’ampleur du défi que représente le taux d’abandon et de décrochage en licence en France en 2026. Derrière ce chiffre global se cachent des réalités très différentes selon la filière, le type de baccalauréat, le genre ou l’origine sociale. La session 2024 affiche néanmoins une légère progression du taux de passage en deuxième année, signe que les politiques d’orientation et d’accompagnement commencent à produire des effets — même si la Cour des comptes, dans son Rapport public annuel de mars 2025, qualifie encore ces politiques de « sans effet durable ».

Cet article compile l’ensemble des statistiques officielles disponibles au premier semestre 2026 : taux de passage L1→L2, réussite en trois ou quatre ans, décomposition des parcours (passage, redoublement, réorientation), écarts disciplinaires et profils académiques. Toutes les données sont sourcées ; aucun chiffre n’est estimé.

Résultat clé — taux abandon décrochage licence France statistiques 2026

Selon le SIES (Note Flash n° 2024-30, novembre 2024), 40,3 % des néo-bacheliers entrés en L1 en 2020 ont obtenu leur licence générale en trois ou quatre ans — soit une baisse de 5,4 points par rapport à la promotion 2019. Le taux de passage L1→L2 pour les néo-bacheliers de la session 2024 atteint quant à lui 49,1 %, en hausse de 1,3 point.

Taux de passage L1→L2 : la progression récente

Le taux de passage des néo-bacheliers de la première en deuxième année de licence constitue l’indicateur de court terme le plus suivi par le MESR. Il mesure la proportion d’étudiants inscrits en L1 lors d’une session qui obtiennent leur passage en L2 — dans le même établissement ou dans un autre — l’année suivante.

Après plusieurs années difficiles marquées par la crise sanitaire, cet indicateur repart à la hausse pour la deuxième session consécutive :

Session	Taux passage L1→L2	Variation	Source
Session 2022	44,0 %	–	SIES
Session 2023	47,8 %	+3,8 pts	SIES NF 2024-30
Session 2024	49,1 %	+1,3 pt	SIES NF 2024-30

Source : MESR-SIES, Note Flash n° 2024-30, « Parcours et réussite en licence — résultats de la session 2024 », novembre 2024.

Malgré deux hausses consécutives, ce taux reste inférieur à 50 % : un néo-bachelier inscrit en L1 en 2024 a donc statistiquement moins d’une chance sur deux de se retrouver en L2 à la rentrée suivante. L’écart entre la progression du taux de passage et la stagnation du taux de réussite global en 3 ou 4 ans constitue l’un des paradoxes centraux des statistiques de licence françaises.

Réussite en 3 ou 4 ans : 40,3 % pour la promotion 2020

L’indicateur de moyen terme par excellence est le taux de réussite en trois ou quatre ans : il mesure la proportion d’une cohorte de néo-bacheliers entrés en L1 qui ont finalement décroché une licence générale, dans le délai normal (3 ans) ou en incluant une année supplémentaire (4 ans).

Pour la promotion 2020 — c’est-à-dire les étudiants qui ont commencé leur L1 à la rentrée 2020-2021, en pleine crise sanitaire — ce taux s’établit à 40,3 %, selon le SIES (novembre 2024). C’est une baisse de 5,4 points par rapport à la promotion 2019, qui avait affiché 45,7 %.

Facteur COVID : La promotion 2020 a entamé sa L1 dans des conditions particulièrement dégradées (cours en ligne, isolement, accès limité aux ressources universitaires). Cette dégradation conjoncturelle explique en partie la baisse observée, sans remettre en cause la tendance structurelle.

Promotion entrée en L1	Réussite en 3 ou 4 ans	Source
2019 (rentrée 2019-2020)	45,7 %	SIES
2020 (rentrée 2020-2021)	40,3 %	SIES NF 2024-30

Source : MESR-SIES, Note Flash n° 2024-30, novembre 2024 ; données promotion 2019 issues de la Note Flash précédente (SIES, novembre 2023).

Ces chiffres incluent les licences professionnelles. Le taux pour les seules licences générales suit une tendance similaire. La Cour des comptes, dans son Rapport public annuel 2025, évalue le coût de cet échec en premier cycle à 534 millions d’euros par an et juge la politique de lutte contre l’abandon « sans effet durable à ce jour ».

Décomposition des parcours en L1 : passage, redoublement, réorientation

Illustration schématique des trois trajectoires des étudiants après la première année de licence : passage en L2, réorientation et sortie sans diplôme — Schéma illustratif des trois grandes trajectoires en fin de première année de licence : passage en L2, réorientation vers une autre formation et sortie sans réinscription. Source des données : MESR-SIES, Note Flash n° 2024-30, novembre 2024.

La compréhension du taux d’abandon en licence France impose de distinguer plusieurs trajectoires après la L1. Tous les étudiants qui ne passent pas directement en L2 ne « décrochent » pas au sens strict : une fraction se réoriente, une autre redouble.

D’après la Note Flash SIES n° 2024-30, pour la session 2023 (dernière session avec données détaillées sur la réorientation) :

47,8 % des néo-bacheliers passent en L2 (session 2023).
19,7 % se réorientent vers une autre formation : parmi eux, environ 25 % rejoignent une section de technicien supérieur (STS/BTS) et plus de 40 % s’inscrivent dans une autre licence.
Le reste (environ 32 %) se répartit entre redoublement et sortie sans réinscription — incluant les abandons purs et les passages vers d’autres voies non recensées (apprentissage, formations privées, arrêt d’études).

Trajectoire après la L1 (session 2023)	Part des néo-bacheliers	Source
Passage en L2	47,8 %	SIES NF 2024-30
Réorientation (autre formation)	19,7 %	SIES NF 2024-30
Redoublement + sortie sans réinscription	~32,5 %	Calculé par complémentarité

Note : le SIES ne publie pas de chiffre unique distinguant redoublement et abandon pur dans la Note Flash 2024-30. Le solde de 32,5 % inclut les deux catégories.

Sur la session 2024, le taux de redoublement en L1 a stagné (–0,6 point), après avoir progressé de 5,4 points cumulés lors des deux sessions précédentes. Cette stagnation constitue un signal légèrement positif, mais ne suffit pas à inverser la tendance de fond sur la réussite en 3 ou 4 ans.

Le lien entre exercice d’une activité salariée et réussite à l’université est documenté : les étudiants travaillant plus de 16 heures par semaine voient leurs chances de validation de l’année baisser sensiblement, ce qui contribue aux taux de redoublement et de décrochage observés.

Écarts par filière : psychologie en tête, langues et AES en retrait

Le taux de réussite en 3 ou 4 ans varie considérablement selon la discipline. Le tableau ci-dessous présente les données pour la promotion 2020, issues de la Note Flash SIES de novembre 2024 :

Filière	Réussite 3 ou 4 ans (promotion 2020)	vs moyenne nationale	Source
Psychologie	45,0 %	+4,7 pts	SIES NF 2024-30
Droit et sciences politiques	43,3 %	+3,0 pts	SIES NF 2024-30
Sciences économiques	43,2 %	+2,9 pts	SIES NF 2024-30
Toutes disciplines (moyenne)	40,3 %	—	SIES NF 2024-30
Sciences – Santé	36,6 %	–3,7 pts	SIES NF 2024-30
Administration économique et sociale (AES)	34,3 %	–6,0 pts	SIES NF 2024-30
Langues	34,2 %	–6,1 pts	SIES NF 2024-30

Source : MESR-SIES, Note Flash n° 2024-30, novembre 2024 — promotion 2020, réussite mesurée en sessions 2023 et 2024.

L’écart entre la filière la plus performante (psychologie, 45 %) et la moins performante (langues, 34,2 %) atteint près de 11 points. En Sciences–Santé, la transition vers les études de médecine et de pharmacie — soumises depuis 2020 à une réforme du PASS/L.AS — complexifie l’interprétation : une partie des étudiants quitte la licence de sciences pour intégrer les formations de santé sans être comptabilisée comme diplômée de licence.

Pour aller plus loin sur les profils par discipline, l’article Réussite et décrochage en licence L1 France 2025 — taux de passage, réorientation et profils par discipline détaille les données de la session précédente.

Les statistiques de réussite en licence révèlent des inégalités marquées selon le type de baccalauréat obtenu, la mention, le genre et le milieu social d’origine. Ces données, toutes issues de la Note Flash SIES n° 2024-30, portent sur la promotion 2020.

Écart selon le type de baccalauréat

Type de baccalauréat	Réussite licence en 3 ou 4 ans	Source
Baccalauréat général	46,1 %	SIES NF 2024-30
Baccalauréat technologique	14,0 %	SIES NF 2024-30
Baccalauréat professionnel	6,5 %	SIES NF 2024-30

Source : MESR-SIES, Note Flash n° 2024-30, novembre 2024.

Diagramme en barres illustrant l'écart de taux de réussite en licence selon le type de baccalauréat : bac général, bac technologique et bac professionnel — Représentation schématique de l’écart de réussite en licence selon le type de baccalauréat. La hauteur relative des barres illustre les différences de trajectoire entre bac général, bac technologique et bac professionnel (données MESR-SIES, promotion 2020).

L’écart entre titulaires d’un bac général (46,1 %) et d’un bac professionnel (6,5 %) atteint près de 40 points. Ce différentiel illustre la problématique de l’orientation vers la licence générale pour des profils dont le parcours scolaire est davantage orienté vers des formations courtes professionnalisantes (BTS, BUT, CFA). La Cour des comptes (RPA 2025) pointe ce mauvais appariement comme l’une des causes structurelles de l’échec en premier cycle.

Mention au baccalauréat et genre

La mention obtenue au baccalauréat est le prédicteur individuel le plus puissant de la réussite en licence :

Mention Très bien : 69,7 % de réussite en 3 ou 4 ans (–5 points vs promotion précédente).
Par genre : les femmes obtiennent leur licence en 3 ou 4 ans dans 44,5 % des cas, contre 33,7 % pour les hommes — soit 10,8 points d’écart.

Origine sociale

Les inégalités sociales restent particulièrement marquées :

Catégorie socioprofessionnelle	Réussite en 3 ou 4 ans	Source
Milieu très favorisé (cadres)	51,3 %	SIES NF 2024-30
Milieu favorisé	48,8 %	SIES NF 2024-30
Milieu défavorisé (personnes sans emploi)	23,8 %	SIES NF 2024-30

Source : MESR-SIES, Note Flash n° 2024-30, novembre 2024.

L’écart de plus de 27 points entre enfants de cadres (51,3 %) et enfants de personnes sans emploi (23,8 %) traduit un cumul de désavantages : contraintes financières obligeant souvent à travailler en parallèle des études, moindre accès à l’accompagnement pédagogique, et concentration dans les filières au taux de réussite le plus bas.

Ces facteurs de risque psychosociaux — anxiété, isolement, charge de travail — sont également documentés dans l’analyse de la santé mentale des étudiants en contexte académique (données OVE, Nightline, ANR, 2026).

Parcoursup et dispositif Oui-Si : quel bilan ?

Depuis l’introduction de Parcoursup à la rentrée 2018, la plateforme d’accès à l’enseignement supérieur a progressivement permis une meilleure adéquation entre les profils des lycéens et les formations universitaires. Le taux de passage L1→L2 a progressé depuis lors, et le taux de réorientation a évolué : une fraction croissante d’étudiants en difficulté quitte la licence avant la fin de la première année pour rejoindre une formation mieux adaptée.

Le dispositif Oui-Si, qui permet aux universités d’admettre des candidats avec des « oui avec conditions », est censé accompagner les profils les plus fragiles par des modules renforcés. Son bilan reste néanmoins mitigé : selon la Cour des comptes (Rapport public annuel 2025), la politique globale de prévention de l’échec en premier cycle reste « sans effet durable à ce jour », la licence générale souffrant d’un « sous-investissement » structurel en matière d’encadrement pédagogique.

Paradoxe 2024 : le taux de passage L1→L2 remonte (49,1 %) mais le taux de réussite en 3 ou 4 ans baisse (40,3 %). L’explication tient en partie au profil des étudiants qui passent en L2 grâce à Parcoursup : mieux orientés à l’entrée, ils ont davantage de chances de passer la première année — mais les effets covid sur la cohorte 2020 pèsent encore sur le taux de diplomation final.

À noter : les étudiants qui ont finalement décroché leur licence peuvent s’interroger sur les débouchés professionnels. Le taux d’abandon en thèse de doctorat en France (données 2026) montre que les difficultés de persévérance ne s’arrêtent pas à la licence et touchent aussi les cycles supérieurs.

Questions fréquentes sur le décrochage et l’abandon en licence

Quel est le taux d’abandon en licence en France en 2026 ?

Selon le SIES (Note Flash n° 2024-30, novembre 2024), 40,3 % des néo-bacheliers entrés en L1 en 2020 ont obtenu leur licence en 3 ou 4 ans — ce qui signifie que près de 60 % n’ont pas décroché leur diplôme dans les délais. Ce chiffre inclut les étudiants ayant redoublé, ceux qui se sont réorientés et ceux qui ont abandonné. Le taux de passage direct en L2 (session 2024) est quant à lui de 49,1 %.

Quelle filière a le meilleur taux de réussite en licence ?

Pour la promotion 2020 (SIES, novembre 2024), la filière psychologie affiche le meilleur taux de réussite en 3 ou 4 ans (45,0 %), suivie par le droit et les sciences politiques (43,3 %) et les sciences économiques (43,2 %). Les langues (34,2 %) et l’AES (34,3 %) enregistrent les taux les plus bas.

Les bacheliers technologiques et professionnels réussissent-ils leur licence ?

Les taux de réussite sont très faibles pour ces profils : 14,0 % pour les bacheliers technologiques et 6,5 % pour les bacheliers professionnels (SIES NF 2024-30, promotion 2020), contre 46,1 % pour les titulaires d’un baccalauréat général. Ces filières sont davantage orientées vers des formations courtes (BTS, BUT, apprentissage), mieux adaptées à leurs acquis.

Combien d’étudiants se réorientent après la L1 ?

Sur la session 2023, 19,7 % des néo-bacheliers ayant suivi une L1 se sont réorientés vers une autre formation à l’issue de leur première année (SIES NF 2024-30). Parmi eux, environ 25 % ont rejoint une STS/BTS et plus de 40 % ont opté pour une autre licence dans un champ disciplinaire différent.

Quel est le coût de l’échec en licence pour la société française ?

La Cour des comptes évalue le coût de l’échec en premier cycle universitaire à 534 millions d’euros par an (Rapport public annuel 2025, mars 2025). Ce chiffre inclut les ressources publiques consacrées aux étudiants qui ne valident pas leur licence ou se réorientent après un ou plusieurs semestres infructueux.

Parcoursup a-t-il réduit le décrochage en licence ?

Parcoursup a contribué à améliorer le taux de passage L1→L2, qui a progressé depuis la rentrée 2018 et atteint 49,1 % à la session 2024. En revanche, le taux de réussite en 3 ou 4 ans reste en baisse (40,3 % pour la promotion 2020). La Cour des comptes (RPA 2025) juge que la politique de lutte contre l’échec en premier cycle reste « sans effet durable », notamment faute d’encadrement suffisant dans les licences générales.

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juillet 4, 2026

Rapports HCERES Vague E 2026 : Analyse Complète pour les Universités IDF et Hauts-de-France

Les rapports HCERES vague E 2026 ont provoqué une onde de choc dans le paysage universitaire français. En février 2026, les universités d’Île-de-France (hors Paris), des Hauts-de-France, de La Réunion et de Mayotte ont reçu leurs pré-rapports d’évaluation — et les résultats ont stupéfié les équipes pédagogiques. Avec plus de 25 % d’avis défavorables pour les formations de licence et de master, et jusqu’à 80 % pour les BUT et licences professionnelles, la campagne d’évaluation vague E s’impose comme l’une des plus controversées de l’histoire du Hcéres.

Pour les étudiants en master ou en thèse concernés par ces établissements, comprendre les enjeux de cette évaluation est essentiel. Elle conditionne la prochaine vague de contrats pluriannuels, la survie de certaines formations, et in fine la valeur académique de votre diplôme sur le marché du travail. Cet article décortique les chiffres, les critiques méthodologiques et les réformes annoncées.

En bref : La vague E 2026 du Hcéres évalue les établissements d’Île-de-France (hors Paris), Hauts-de-France, La Réunion et Mayotte. Les pré-rapports publiés en février 2026 ont révélé un taux inédit d’avis défavorables (25 % en licence/master, 80 % en BUT), déclenchant une demande de moratoire portée par France Universités. Une réforme profonde du référentiel est programmée à partir de la vague B (2026).

1. Qu’est-ce que la vague E du Hcéres ?

Le Haut Conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (Hcéres) organise ses campagnes d’évaluation par vagues géographiques pluriannuelles. Chaque établissement est évalué tous les cinq ans, et cette évaluation conditionne la signature de son contrat pluriannuel avec l’État, qui définit ses orientations stratégiques et ses financements.

La campagne 2024-2025 dite vague E concerne les établissements dont le contrat pluriannuel arrive à échéance en 2025-2026. Le processus s’articule en plusieurs phases :

Phase de dépôt des dossiers d’autoévaluation (automne 2024)
Visites des comités d’experts (hiver 2024-2025)
Transmission des pré-rapports (février 2026)
Publication des rapports définitifs (printemps-été 2026)
Signature des nouveaux contrats (automne 2026)

Pour les formations (licences, masters, BUT, licences professionnelles), l’évaluation se traduit par un avis favorable, réservé ou défavorable qui peut conditionner le maintien de l’accréditation de la formation.

2. Établissements concernés : IDF, Hauts-de-France, outre-mer

La vague E regroupe un nombre considérable d’établissements, représentant une part significative de l’enseignement supérieur français.

Île-de-France (hors Paris)

Sont concernées les grandes universités de la périphérie parisienne :

Université Paris-Est Créteil (UPEC)
Université Paris-Saclay et ses composantes
Université de Cergy-Pontoise (CY Cergy Paris Université)
Université Sorbonne Paris Nord (Paris 13)
Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis
Université Paris Nanterre (Paris 10)
Université d’Évry-Val-d’Essonne
Université Paris-Saclay (CentraleSupélec, ENS Paris-Saclay, AgroParisTech)

Hauts-de-France

La région nordiste est fortement représentée :

Université de Lille
Université du Littoral Côte d’Opale (ULCO)
Université Polytechnique Hauts-de-France (UPHF)
Université d’Artois
Université de Picardie Jules Verne (UPJV)

Outre-mer

L’Université de La Réunion et l’Université de Mayotte sont également évaluées dans cette vague, ajoutant une dimension territoriale particulièrement sensible aux débats sur les critères d’évaluation.

3. Chiffres clés : le choc des avis défavorables

Les données communiquées par France Universités à la suite de la transmission des pré-rapports en février 2026 sont sans précédent dans l’histoire du Hcéres :

Type de formation	Taux d’avis défavorables	Évolution vs vague D
Licences et masters	+25 %	Hausse significative
BUT et licences professionnelles	~80 %	Choc inédit
Formations de recherche (masters recherche)	Variable selon établissement	Données partielles

Ces chiffres ont provoqué un électrochoc dans les équipes pédagogiques. Des présidents d’université ont évoqué publiquement leur incompréhension, soulignant que des formations reconnues pour leur qualité pédagogique et leur taux d’insertion obtenaient des avis défavorables sur la base de données brutes sans contextualisation.

Point de vigilance : Un avis défavorable dans le pré-rapport n’équivaut pas automatiquement à une fermeture de formation. La phase contradictoire permet aux établissements de faire valoir leurs observations avant la publication du rapport définitif.

4. Critiques méthodologiques : ce qui cloche dans la méthode

Les critiques formulées par les établissements et les syndicats universitaires convergent autour de plusieurs points aveugles méthodologiques majeurs.

L’ignorance du profil social des étudiants

Le référentiel du Hcéres se fonde sur des données brutes de réussite et d’insertion sans pondérer ces indicateurs par le profil socio-économique des étudiants accueillis. Une université de banlieue parisienne accueillant une forte proportion de boursiers de premier cycle ne peut être comparée en termes bruts à un établissement d’élite dont le recrutement est socialement sélectif.

Cette critique est particulièrement pertinente pour les universités d’Île-de-France (hors Paris) et des Hauts-de-France, qui accueillent traditionnellement des publics plus mixtes socialement que les grandes universités parisiennes ou les établissements des métropoles régionales aisées.

L’insertion professionnelle hors sol géographique

Les taux d’insertion professionnelle sont évalués sans tenir compte des réalités du marché de l’emploi local. Un diplômé d’un master de géographie de l’Université de Valenciennes ne bénéficie pas du même bassin d’emploi qu’un diplômé de Sciences Po Paris. Appliquer les mêmes seuils de manière indifférenciée produit mécaniquement des inégalités d’évaluation.

Le cas des outre-mer

Pour l’Université de La Réunion et l’Université de Mayotte, les problèmes sont amplifiés. Les réalités économiques ultramarines, les flux migratoires, le tissu économique local et les contraintes géographiques rendent toute comparaison directe avec les indicateurs métropolitains profondément inadéquate.

Le critère d’attractivité internationale

L’attractivité internationale, mesurée notamment par la proportion d’étudiants étrangers et les partenariats internationaux, pénalise structurellement les universités de villes moyennes et de banlieues. Ce critère avantage mécaniquement les établissements déjà dotés d’une notoriété internationale sans mesurer la valeur ajoutée pédagogique réelle.

5. Réactions de France Universités et demande de moratoire

Face à l’ampleur des avis défavorables, France Universités et les présidents des universités de la vague E ont demandé un moratoire et l’ouverture d’un travail collectif sur les critères d’évaluation. Cette démarche inédite traduit la profondeur de la crise de légitimité que traverse le Hcéres.

Les présidents signataires ont notamment demandé :

La suspension temporaire des effets des avis défavorables sur les accréditations en cours
La révision des critères d’évaluation pour intégrer des indicateurs contextualisés
L’introduction de facteurs de pondération tenant compte du profil des étudiants accueillis
Un dialogue renforcé entre les comités d’évaluation et les équipes pédagogiques

Le Sénat s’est également saisi de la question, avec une question écrite en commission dénonçant les conséquences potentielles de ces avis sur l’offre de formation dans les territoires déjà sous-dotés en enseignement supérieur.

6. Impact concret sur les formations et les étudiants

Pour les étudiants actuellement inscrits ou candidats dans les établissements de la vague E, les conséquences pratiques méritent d’être précisées.

À court terme (2026)

Les formations obtenant un avis défavorable entrent dans une phase contradictoire où l’établissement peut contester les conclusions du comité. Cette phase peut durer plusieurs mois. Pendant ce temps, les inscriptions restent ouvertes et les diplômes ont la même valeur légale.

À moyen terme (2027-2028)

Si l’avis défavorable est confirmé dans le rapport définitif, l’établissement peut se voir refuser le renouvellement de l’accréditation de la formation. Cela peut conduire à :

La fermeture de la formation aux nouvelles inscriptions
Le regroupement avec d’autres formations similaires
La transformation du programme pour répondre aux critères

Pour les mémoires et thèses en cours

Si vous rédigez actuellement un mémoire de master ou préparez une thèse dans un établissement concerné par la vague E, votre diplôme en cours de préparation n’est en aucun cas remis en cause. Les accréditations existantes restent valides jusqu’à la décision finale. Pour maximiser la qualité de votre travail indépendamment des turbulences institutionnelles, des outils comme les assistants IA spécialisés pour mémoires peuvent vous aider à structurer votre argumentation et renforcer votre rédaction.

7. Réforme du référentiel annoncée pour la vague B

Sous la pression des établissements et des acteurs politiques, le Hcéres a annoncé une réforme significative de son référentiel d’évaluation, qui entrera en vigueur dès la vague B (2026).

Fin de l’évaluation formation par formation

La mesure la plus emblématique est la suppression de l’évaluation individuelle formation par formation. Le nouveau référentiel prévoit une analyse globale de la politique de formation de l’établissement, complétée par un échantillonnage concerté d’un nombre limité de formations représentatives.

Cette approche systémique présente plusieurs avantages :

Elle réduit la charge administrative pesant sur les équipes pédagogiques
Elle permet d’évaluer la cohérence stratégique plutôt que la performance brute de chaque formation
Elle intègre mieux les spécificités territoriales et institutionnelles

Réduction de moitié du référentiel

Le référentiel d’évaluation des établissements sera réduit de moitié, passant d’un document très prescriptif à un cadre plus souple permettant aux établissements de valoriser leurs spécificités. Cette simplification vise à réduire le sentiment d’arbitraire qui a alimenté les contestations de la vague E.

Intégration de nouveaux indicateurs contextualisés

Le nouveau cadre devrait intégrer des indicateurs tenant compte :

Du profil socio-économique des étudiants (part de boursiers, premiers dans leur famille à faire des études supérieures)
Du tissu économique local pour l’évaluation de l’insertion professionnelle
Des contraintes géographiques spécifiques aux outre-mer

8. Ce que les étudiants doivent faire maintenant

Si vous êtes étudiant dans un établissement concerné par la vague E, voici les actions pratiques à entreprendre.

Vérifier le statut de votre formation

Consultez le site du Hcéres (hceres.fr) et le site de votre université pour connaître le statut de l’évaluation de votre formation. Les rapports définitifs seront publiés progressivement au printemps et à l’été 2026. Vérifiez aussi le calendrier de rentrée 2026-2027 pour anticiper les éventuels changements de maquette de formation.

Anticiper sur votre mémoire ou thèse

Les incertitudes institutionnelles ne doivent pas ralentir l’avancement de vos travaux personnels. Si vous rédigez un mémoire de master, commencez dès l’été à consolider votre cadre théorique et votre méthodologie. La méthodologie de recherche est un socle que vous pouvez construire indépendamment des décisions administratives.

Suivre les décisions de votre établissement

Abonnez-vous aux newsletters de votre UFR et suivez les communications officielles de votre présidence d’université. Les décisions finales sur les accréditations seront communiquées par les établissements eux-mêmes avant les inscriptions pour 2026-2027.

Garder une perspective longue

Les universités françaises ont une longue expérience de gestion des évaluations institutionnelles. Les formations qui obtiennent des avis défavorables ne ferment pas du jour au lendemain. Les procédures contradictoires, les négociations avec le ministère et les délais de mise en œuvre laissent généralement plusieurs années aux établissements pour s’adapter.

FAQ — Rapports HCERES Vague E 2026

Qu’est-ce qu’un avis défavorable du Hcéres signifie pour ma formation ?

Un avis défavorable dans le pré-rapport signifie que le comité d’experts estime que la formation ne remplit pas suffisamment les critères du référentiel d’évaluation. Cela déclenche une phase contradictoire où l’établissement peut contester les conclusions. Si l’avis est confirmé dans le rapport définitif, l’établissement doit négocier avec le ministère pour le maintien ou la transformation de la formation. Votre diplôme en cours n’est pas remis en cause.

Quels établissements d’IDF sont les plus touchés par la vague E 2026 ?

Les données précises par établissement ne sont pas encore toutes publiées, mais les universités de la petite et grande couronne parisienne — notamment celles accueillant un fort taux d’étudiants boursiers — semblent proportionnellement plus touchées que les établissements du centre de Paris. Les BUT et licences professionnelles sont les formations les plus affectées avec un taux d’avis défavorables pouvant atteindre 80 %.

Quand les rapports définitifs de la vague E seront-ils publiés ?

Les rapports définitifs de la vague E sont prévus pour le printemps et l’été 2026. La publication s’étale sur plusieurs mois car chaque rapport doit intégrer la réponse contradictoire de l’établissement. La plupart des rapports concernant les formations (licences, masters, BUT) devraient être disponibles sur le site du Hcéres avant la rentrée de septembre 2026.

Le moratoire demandé par France Universités a-t-il été accordé ?

La demande de moratoire portée par France Universités et les présidents d’université de la vague E est en cours de négociation avec le ministère et le Hcéres. Si aucune suspension formelle de l’ensemble de la procédure n’a été accordée à date, le Hcéres a annoncé une réforme profonde de son référentiel pour les prochaines vagues, et des aménagements de la procédure contradictoire ont été envisagés.

La réforme du référentiel pour la vague B changera-t-elle la situation des universités de la vague E ?

La réforme annoncée pour la vague B (2026) ne s’applique pas rétroactivement à la vague E. Les établissements concernés restent soumis à l’ancien référentiel pour le cycle d’évaluation en cours. Cependant, l’annonce de cette réforme conforte les critiques méthodologiques formulées par les universités de la vague E et peut influencer les décisions contradictoires et les négociations avec le ministère.

Comment préparer mon mémoire de master dans un contexte d’incertitude institutionnelle ?

L’incertitude institutionnelle ne doit pas interrompre vos travaux académiques. Continuez à avancer sur votre revue de littérature, votre cadre théorique et votre protocole méthodologique. Ces éléments ont une valeur académique indépendante de l’accréditation de votre formation. Utilisez des outils de structuration et de rédaction pour maintenir votre productivité, et consultez régulièrement votre directeur de mémoire pour obtenir des mises à jour sur la situation de votre formation.

Conclusion

La controverse des rapports HCERES vague E 2026 révèle une tension profonde entre un système d’évaluation conçu pour mesurer l’excellence académique et une réalité universitaire marquée par des inégalités territoriales et sociales structurelles. Les 25 % d’avis défavorables en licence et master, et les 80 % pour les BUT, ne reflètent pas une soudaine dégradation de la qualité de l’enseignement supérieur français : ils signalent l’inadéquation d’un référentiel trop normatif appliqué à des contextes trop divers.

La réforme annoncée pour la vague B est un signal positif, mais elle arrive trop tard pour les établissements de la vague E. Ces derniers devront naviguer entre la procédure contradictoire, les négociations ministérielles et la communication auprès de leurs étudiants tout au long de l’année 2026.

Pour les étudiants, le message est clair : concentrez-vous sur la qualité de votre travail académique. Que vous rédigiez un mémoire de master ou prépariez votre protocole de recherche, la valeur de vos compétences dépasse largement les aléas des évaluations institutionnelles. Suivez les communications de votre établissement, restez en contact avec votre directeur de mémoire ou de thèse, et continuez à avancer.

juin 20, 2026

Abandon Universitaire France 2026 : Chiffres Détaillés, Causes et Profils

En 2026, l’abandon universitaire en France touche environ 20 % des étudiants inscrits en première année de licence — soit plus de 60 000 jeunes par an qui quittent l’enseignement supérieur sans diplôme universitaire. Ce chiffre, bien qu’en net recul depuis la réforme Parcoursup (32 % en 2018), reste supérieur à la moyenne de l’Union européenne (14 %). Derrière ce taux national se cachent des disparités massives selon la filière, le profil social, l’âge et la région. Cet article compile les données les plus récentes du MESRI, de l’OVE et de l’INSEE pour offrir une lecture complète et sourcée du phénomène.

Résultat clé : Le taux d’abandon en première année de licence s’établit à 20 % en 2025-2026, contre 32 % en 2018. Les filières AES (28 %), STAPS (22 %) et droit (21 %) affichent les taux les plus élevés ; les IUT restent sous les 8 %. L’orientation inadaptée (38 % des cas déclarés) et les difficultés financières (24 %) demeurent les deux premières causes d’abandon.

1. Chiffres clés 2026 : vue d’ensemble

Les données publiées par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (MESRI) via son système InsérSup et les enquêtes annuelles de l’Observatoire de la Vie Étudiante (OVE) dressent le tableau suivant pour l’année universitaire 2025-2026 :

Indicateur	Valeur 2026	Évolution vs 2018
Taux d’abandon L1 (toutes filières)	20 %	-12 pts
Nombre d’abandons annuels estimé	~60 000	-30 000
Taux de réorientation en L1	4 %	stable
Taux de redoublement en L1	26 %	-4 pts
Taux de diplomation en 3 ans (L)	42 %	+6 pts
Part de la pop. 15-34 ans ayant abandonné	20 %	vs 14 % UE

Ces chiffres reflètent à la fois des progrès réels depuis la mise en place de Parcoursup et la persistance d’un décrochage structurel lié aux inégalités sociales et à l’inadéquation entre orientations et compétences.

2. Taux d’abandon par filière

Les disparités entre filières sont considérables. Un étudiant en IUT (BUT) a six fois moins de risques d’abandonner qu’un étudiant en AES. Ce contraste tient à la sélectivité des filières courtes et à leur ancrage professionnel.

Filière	Taux d’abandon L1	Facteur principal
AES (Administration Économique et Sociale)	28 %	Débouchés flous, orientation par défaut
STAPS (Sciences du Sport)	22 %	Filière sur-demandée, débouchés restreints
Droit	21 %	Charge de travail, inadaptation pédagogique
Lettres, langues et arts	19 %	Perspectives professionnelles incertaines
Sciences humaines et sociales	18 %	Difficulté d’adaptation au rythme universitaire
Sciences et technologies	15 %	Niveau prérequis élevé
IUT / BUT	8 %	Sélection, encadrement pédagogique fort

Les filières sélectives (classes préparatoires, grandes écoles, IUT) affichent des taux d’abandon structurellement inférieurs en raison d’un meilleur appariement entre étudiant et formation, et d’un suivi pédagogique plus individualisé.

3. Profil des décrocheurs universitaires

L’analyse des données de l’OVE et du HCERES révèle que l’abandon n’est pas uniformément distribué. Certains profils sont sur-représentés parmi les décrocheurs :

Boursiers de l’enseignement supérieur : surreprésentés malgré une légère amélioration liée à la revalorisation des bourses en 2023. Les boursiers à l’échelon 6 et 7 affichent des taux d’abandon supérieurs de 5 à 8 points à la moyenne.
Néo-bacheliers technologiques et professionnels : 35 à 40 % abandonnent en L1, contre 15 % pour les bacheliers généraux, signe d’une inadéquation persistante entre le profil des étudiants et les attentes universitaires.
Étudiants salariés (plus de 10 h/semaine) : le travail rémunéré est corrélé à un risque d’abandon multiplié par 1,7 selon les données OVE 2024.
Primo-entrants en famille non-diplômée du supérieur : 30 % d’abandon en L1, contre 12 % pour les enfants de cadres.
Étudiants isolés géographiquement : les étudiants ayant dû déménager dans une grande ville sans réseau de soutien présentent un risque accru de rupture dans les 3 premiers mois.

4. Causes principales d’abandon

L’enquête OVE 2024 auprès de 12 000 étudiants ayant interrompu leurs études identifie cinq causes déclarées :

Cause d’abandon	Part des répondants
Mauvaise orientation / formation ne correspond pas aux attentes	38 %
Difficultés financières	24 %
Problèmes personnels / psychologiques	21 %
Inadaptation à la pédagogie universitaire	18 %
Opportunité professionnelle (emploi trouvé)	12 %

Note méthodologique : la somme dépasse 100 % car les répondants pouvaient citer plusieurs causes. La détresse psychologique est souvent concomitante aux difficultés financières, ce qui rend difficile la quantification stricte de chaque facteur. L’article sur la santé mentale des étudiants 2026 développe cette dimension en détail.

5. Impact de Parcoursup sur l’abandon universitaire

La réforme Parcoursup, mise en place en 2018, a eu un effet mesurable sur la réduction du décrochage en L1. Avant la réforme, le taux d’abandon atteignait 32 % en première année. En 2026, ce taux s’établit à 20 %, soit une réduction de 12 points en huit ans.

Plusieurs mécanismes expliquent cette amélioration :

Meilleur appariement orientation/formation : Parcoursup repose sur un algorithme qui prend en compte les vœux des lycéens et les capacités des formations, réduisant les inscriptions par défaut.
Dispositifs « oui si » : Plus de 15 % des admis en L1 ont bénéficié de conditions d’accompagnement spécifiques (remises à niveau, tutorat), avec un taux de persistance supérieur de 6 points à ceux non accompagnés.
Limites identifiées : Le rapport 2026 de la Cour des comptes note que Parcoursup améliore la persévérance mais ne résout pas les inégalités sociales structurelles. Les néo-bacheliers issus de milieux modestes restent sous-représentés dans les filières sélectives.

Pour approfondir la question de la réussite académique, consultez également les données sur le taux de réussite aux mémoires universitaires par discipline.

6. Trajectoires après l’abandon

Abandonner l’université ne signifie pas nécessairement quitter la formation ou l’emploi. Les données de suivi à 3 ans des cohortes MESRI montrent des trajectoires diversifiées :

Trajectoire post-abandon	Part estimée
Réorientation vers une autre formation supérieure (BTS, BUT, école)	38 %
Entrée directe dans l’emploi	29 %
Reprise d’études après 1 ou 2 ans	18 %
Formation professionnelle / apprentissage	10 %
Inactivité prolongée (NEET)	5 %

L’abandon n’est donc pas synonyme d’échec définitif dans plus de 95 % des cas. En revanche, les 5 % en situation NEET (ni en emploi, ni en formation, ni en études) représentent environ 3 000 jeunes par an qui nécessitent un accompagnement renforcé.

7. Comparaison européenne

En 2026, la France présente un taux de sortie précoce de l’enseignement supérieur de 20 % parmi les 15-34 ans, contre une moyenne UE de 14 %. Ce différentiel de 6 points s’explique par :

Un accès quasi-universel à l’université via Parcoursup, sans sélection à l’entrée dans les filières générales, ce qui augmente mécaniquement la population à risque d’inadéquation.
Des frais d’inscription parmi les plus bas d’Europe (~170 € en licence), qui facilitent les inscriptions parfois peu motivées.
Un système de financement étudiant moins développé qu’en Scandinavie ou au Royaume-Uni, exposant davantage les étudiants aux contraintes financières.

L’Allemagne (12 %), les Pays-Bas (11 %) et la Suède (9 %) affichent des taux inférieurs, mais avec des systèmes sélectifs à l’entrée qui filtrent en amont les candidats moins préparés. La comparaison directe reste donc à nuancer méthodologiquement.

8. Méthodologie des données

Les taux d’abandon présentés dans cet article sont calculés par le MESRI sur la base des réinscriptions dans l’enseignement supérieur français. Un étudiant est considéré comme « abandonnant » s’il ne se réinscrit pas dans aucune formation supérieure l’année suivante. Ce calcul peut sous-estimer le décrochage réel si l’étudiant se réinscrit dans un autre établissement sans réussir, ou sur-estimer le phénomène si l’étudiant reprend des études après une pause volontaire.

Les données OVE reposent sur des enquêtes déclaratives auprès d’échantillons représentatifs d’étudiants. Les résultats sont pondérés par filière, établissement et profil sociodémographique. Le taux de réponse moyen aux enquêtes OVE est de 68 %.

Pour comprendre comment l’intelligence artificielle modifie les comportements académiques des étudiants en difficulté, voir notre article sur l’IA dans l’enseignement supérieur France 2026.

9. Tendances et perspectives 2027

Plusieurs évolutions structurelles devraient affecter le taux d’abandon universitaire à horizon 2027 :

Généralisation du mentorat par les pairs : 40 universités expérimentent des dispositifs de tutorat par des étudiants avancés. Les premières évaluations montrent une réduction du décrochage de 3 à 5 points dans les filières pilotes.
Montée de l’apprentissage en licence : Le nombre de contrats d’apprentissage en licence a progressé de 45 % entre 2022 et 2025. Ce format réduit mécaniquement le taux d’abandon par sa structure alternante.
Risques liés à la précarité : L’inflation des loyers dans les grandes villes universitaires (Paris, Lyon, Bordeaux) pèse sur les budgets étudiants. Sans revalorisation significative des bourses, le facteur financier pourrait retrouver de l’importance.
Usage des outils d’IA pour le suivi : Des établissements pilotes expérimentent l’utilisation de plateformes d’IA pour détecter précocement les signaux de décrochage (baisse d’assiduité, non-remise de devoirs). Ces outils, encadrés par des règles éthiques, montrent des résultats prometteurs dans les universités pilotes.

FAQ — Abandon universitaire France 2026

Quel est le taux d’abandon universitaire en France en 2026 ?

En 2026, environ 20 % des étudiants inscrits en première année de licence (L1) ne se réinscrivent pas l’année suivante, soit environ 60 000 étudiants par an. Ce taux est en recul par rapport aux 32 % enregistrés avant la réforme Parcoursup en 2018.

Quelle filière a le taux d’abandon le plus élevé ?

L’AES (Administration Économique et Sociale) affiche le taux le plus élevé avec 28 % d’abandons en L1, suivie de STAPS (22 %) et Droit (21 %). À l’inverse, les IUT/BUT présentent le taux le plus bas, autour de 8 %.

Quelles sont les principales causes d’abandon universitaire ?

Selon l’enquête OVE 2024, les causes principales sont : une mauvaise orientation (38 % des cas déclarés), des difficultés financières (24 %), des problèmes personnels ou psychologiques (21 %), une inadaptation à la pédagogie universitaire (18 %) et une opportunité professionnelle trouvée (12 %).

Parcoursup a-t-il réduit l’abandon universitaire ?

Oui. Le taux d’abandon en L1 est passé de 32 % en 2018 (avant Parcoursup) à 20 % en 2026, soit une réduction de 12 points en huit ans. Les dispositifs « oui si » (accompagnement renforcé) ont particulièrement contribué à cette amélioration.

Que font les étudiants après avoir abandonné l’université ?

38 % se réorientent vers une autre formation supérieure (BTS, BUT, école), 29 % entrent directement dans l’emploi, 18 % reprennent des études après 1 ou 2 ans, 10 % s’orientent vers l’apprentissage, et seulement 5 % se retrouvent en inactivité prolongée (NEET).

La France est-elle dans la moyenne européenne pour l’abandon universitaire ?

Non. La France (20 % parmi les 15-34 ans ayant abandonné une formation supérieure) est au-dessus de la moyenne UE (14 %). Cet écart est en partie structurel : la France maintient un accès non sélectif aux filières générales de licence, ce qui augmente la population à risque d’inadéquation.

Les boursiers abandonnent-ils plus souvent ?

Oui. Les boursiers aux échelons les plus élevés (6 et 7) présentent des taux d’abandon supérieurs de 5 à 8 points à la moyenne nationale. La précarité financière reste un facteur aggravant même avec l’aide des bourses.

Comment les universités luttent-elles contre l’abandon ?

Les principaux dispositifs incluent le tutorat par les pairs (40 universités pilotes), les « oui si » conditionnels avec remise à niveau, les entretiens de réorientation dès janvier de L1, et l’expérimentation d’outils d’IA pour détecter précocement les signaux de décrochage.

L’abandon en master est-il aussi fréquent qu’en licence ?

Non. Les taux d’abandon en master sont nettement inférieurs, généralement entre 5 et 10 %, car les étudiants ont déjà franchi plusieurs filtres de sélection et sont plus engagés dans leur projet professionnel. La finalisation du mémoire de master reste toutefois un point de rupture potentiel. Retrouvez les données sur la durée moyenne de rédaction d’un mémoire.

Le plagiat est-il lié à l’abandon universitaire ?

Indirectement. Les étudiants en difficulté académique sont plus susceptibles de recourir au plagiat par manque de temps ou de compétences rédactionnelles. Des sanctions pour plagiat peuvent précipiter l’abandon. Voir les données sur le plagiat dans les universités françaises 2026.

Vous rédigez votre mémoire et craignez de décrocher ?

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mai 23, 2026

Mémoire de Licence : Exemple Complet et Guide de Rédaction 2026

Votre directeur de mémoire attend le plan pour la semaine prochaine, et vous ne savez pas par où commencer. Le mémoire de licence exemple que vous cherchez sur Google n’existe pas vraiment sous une forme universelle — chaque université impose ses propres règles, chaque discipline a ses codes. Ce guide vous donne une structure concrète, des exemples issus d’universités françaises comme Paris-Sorbonne, Lyon 2, Bordeaux Montaigne et Rennes 2, et une méthode éprouvée pour rédiger un mémoire de L3 qui obtient une mention.

En 2026, plus de 180 000 étudiants en licence en France doivent produire un travail écrit long, souvent pour la première fois. La panique est normale. La méthode, elle, s’apprend. Que vous soyez en sciences humaines, en droit, en gestion ou en LEA, les fondamentaux restent les mêmes : une problématique solide, un plan logique et une rédaction rigoureuse.

En bref : Un mémoire de licence fait 30 à 50 pages, structuré en page de garde, résumé, sommaire, introduction, 2 à 3 parties avec chapitres, conclusion, bibliographie et annexes. La problématique est le pilier central. Commencez 4 à 6 mois avant la date de rendu et validez votre plan avec votre directeur dès le départ.

Qu’est-ce qu’un mémoire de licence ?

Le mémoire de licence est un travail de recherche personnel réalisé en troisième année de licence (L3), parfois aussi en L2 selon l’établissement. Il atteste de votre capacité à formuler une problématique, à mobiliser des sources académiques et à construire une argumentation structurée sur un sujet de votre discipline.

Contrairement à une dissertation ou à un exposé, le mémoire de licence exige une démarche méthodologique rigoureuse : revue de littérature, hypothèses de recherche, analyse et discussion des résultats. Il prépare directement aux exigences du master.

Mémoire de licence vs mémoire de master : les différences

Critère	Licence (L3)	Master (M1/M2)
Volume	30 à 50 pages	60 à 120 pages
Sources requises	20 à 40 références	50 à 100+ références
Originalité attendue	Application de concepts	Contribution originale
Soutenance	Souvent facultative	Obligatoire
Durée de préparation	4 à 6 mois	6 à 12 mois

La structure complète : toutes les parties expliquées

Voici la structure standard d’un mémoire de licence telle qu’elle est attendue dans la majorité des universités françaises. Certaines institutions, comme Paris 8 ou Grenoble Alpes, imposent des variantes — consultez toujours votre guide pédagogique en premier.

Vidéo : 5 conseils pour avoir la meilleure note à votre mémoire — ExpertMémoire

1. Page de garde

La page de garde contient : nom et prénom, titre du mémoire, nom de l’université et de l’UFR, nom du directeur de mémoire, année universitaire (2025-2026), et la mention « Mémoire présenté en vue de l’obtention de la Licence [spécialité] ».

2. Résumé et abstract

Le résumé (150 à 300 mots) présente la problématique, la méthode et les principaux résultats. Il est rédigé en français, suivi d’une version en anglais (abstract). Incluez 5 à 7 mots-clés dans chaque langue. Voir notre guide sur le résumé de mémoire : exemple et méthode.

3. Remerciements

Optionnels mais appréciés : remerciez votre directeur de mémoire, vos relecteurs, et éventuellement les personnes interrogées si vous avez conduit des entretiens.

4. Sommaire

Le sommaire liste les parties et chapitres avec leur numéro de page. Il ne doit pas dépasser une page et ne remplace pas la table des matières détaillée placée en fin de document.

5. Introduction

L’introduction représente 10 % du volume total (3 à 5 pages). Elle présente le contexte, la problématique, les hypothèses, la méthodologie et annonce le plan. Ne commencez jamais par « De tout temps… » ou « Depuis la nuit des temps… ».

6. Développement : 2 à 3 parties

Chaque partie contient 2 à 3 chapitres, chaque chapitre 2 à 3 sections. Les transitions entre parties sont obligatoires. La règle d’or : chaque partie répond à une sous-question de votre problématique principale.

7. Conclusion

La conclusion synthétise vos résultats, répond à la problématique, reconnaît les limites de votre travail et ouvre sur des perspectives de recherche. Elle fait 2 à 4 pages.

8. Bibliographie

Classée par ordre alphabétique d’auteur, selon les normes APA 7e édition ou Chicago selon votre discipline. Toutes les sources citées dans le texte doivent figurer en bibliographie, et vice versa. Consultez notre guide complet sur les normes APA en français.

9. Annexes

Les annexes regroupent les questionnaires, retranscriptions d’entretiens, tableaux de données brutes et documents administratifs. Elles sont numérotées (Annexe A, Annexe B) et référencées dans le corps du texte.

Exemple de plan de mémoire de licence

Voici un exemple concret de plan pour un mémoire de licence en Sciences de Gestion (L3), sur le sujet : L’impact de la transformation numérique sur le management des équipes dans les PME françaises.

Problématique : Dans quelle mesure la transformation numérique modifie-t-elle les pratiques managériales des PME françaises et comment les managers peuvent-ils s’adapter pour maintenir la cohésion d’équipe ?

Introduction (4 pages)
Partie I — La transformation numérique dans les PME françaises
   Chapitre 1 : Définition et état des lieux en France (BPI France, 2024)
   Chapitre 2 : Les outils numériques adoptés par les PME
   Chapitre 3 : Freins et opportunités identifiés
Partie II — Les nouvelles pratiques managériales à l’ère du numérique
   Chapitre 1 : Management à distance et télétravail
   Chapitre 2 : Leadership agile et horizontal
   Chapitre 3 : La formation continue comme levier d’adaptation
Partie III — Analyse empirique : enquête auprès de 15 PME de la région bordelaise
   Chapitre 1 : Méthodologie de l’enquête
   Chapitre 2 : Résultats et analyse
   Chapitre 3 : Discussion et recommandations
Conclusion (3 pages)
Bibliographie (28 sources)
Annexes (grille d’entretien, tableau récapitulatif)

Rédiger une introduction solide

L’introduction est lue en premier par le jury — elle conditionne son regard sur l’ensemble du travail. Elle doit suivre une progression logique en six temps :

Accroche : un fait marquant, une statistique, une citation d’auteur reconnu
Mise en contexte : délimiter le cadre thématique, historique et géographique
Définition des termes clés : définir les concepts centraux de votre sujet
État de la littérature : mentionner les travaux majeurs sur le sujet
Problématique : formuler votre question centrale de recherche
Annonce de plan : présenter les 3 parties de votre développement

Exemple d’introduction (extrait)

« En 2024, 68 % des PME françaises déclaraient avoir accéléré leur transformation numérique depuis la crise sanitaire de 2020 (BPI France, 2024). Ce basculement vers le travail hybride, les outils collaboratifs et les processus dématérialisés a profondément modifié les rapports hiérarchiques et les pratiques de coordination au sein des équipes. Pourtant, si les technologies évoluent rapidement, les modèles managériaux peinent à s’adapter au même rythme. C’est dans ce contexte que se pose la question centrale de ce mémoire… »

Le développement : organiser ses parties

Le développement représente 80 % de votre mémoire. Trois principes guident son organisation :

Progression logique : chaque partie doit s’appuyer sur la précédente. Allez du général au particulier, du théorique à l’empirique.
Équilibre : les parties doivent avoir un volume similaire. Évitez qu’une partie fasse 5 pages et une autre 20.
Réponse à la problématique : chaque partie répond à une sous-question. Rédigez des transitions qui explicitent le lien entre les parties.

Les types de plans les plus utilisés en licence

Type de plan	Usage recommandé	Exemples de disciplines
Plan analytique (thèse, antithèse, synthèse)	Sujets controversés	Droit, philosophie, LEA
Plan IMRAD (Intro, Méthode, Résultats, Discussion)	Recherche empirique	Psychologie, sciences, STAPS
Plan chronologique	Évolution historique	Histoire, géographie
Plan thématique	Sujet pluriel	Gestion, sociologie, info-com

Pour approfondir la construction de votre plan, consultez notre guide sur la structure parfaite du plan de mémoire avec exemples.

La conclusion : comment la rédiger

La conclusion n’est pas un simple résumé. Elle doit :

Synthétiser les apports de chaque partie (1 paragraphe par partie)
Répondre explicitement à la problématique posée en introduction
Exposer les limites de votre travail (biais méthodologiques, corpus restreint, accès aux données)
Ouvrir des perspectives : quelles pistes de recherche votre travail suggère-t-il ?

Évitez les formules creuses du type « Pour conclure, nous avons vu que… ». Commencez directement par votre bilan : « L’analyse conduite dans ce mémoire démontre que… ».

Bibliographie et citations

La bibliographie est l’un des critères les plus examinés par les jurys. Voici les règles essentielles en format APA 7e édition, le plus utilisé en France :

Ouvrage : Dupont, M. (2022). Le management agile en PME. Dunod.
Article de revue : Martin, L., & Petit, C. (2023). Transformation numérique et leadership. Revue française de gestion, 45(3), 45-67.
Source en ligne : BPI France. (2024). Baromètre de la transformation numérique des PME. https://www.bpifrance.fr/…

Pour aller plus loin : notre guide complet sur les normes APA en français (7e édition) avec tous les cas particuliers.

Les 7 erreurs les plus fréquentes dans un mémoire de licence

Une problématique trop large : « L’impact du numérique sur la société » ne peut pas se traiter en 40 pages. Délimitez géographiquement, temporellement et thématiquement.
Un plan déséquilibré : une partie de 5 pages et une autre de 25 pages indique un manque de maîtrise du sujet.
Confondre résumé et conclusion : le résumé est placé avant l’introduction et présente le mémoire ; la conclusion est la synthèse argumentée à la fin.
Citer des sources non académiques : Wikipedia, des blogs non référencés ou des sites commerciaux ne sont pas des sources valides.
Oublier les transitions : chaque partie doit se terminer par un mini-bilan et une annonce de la partie suivante.
Plagiat involontaire : tout passage d’un auteur doit être mis entre guillemets avec la référence précise (auteur, année, page).
Remettre sans relecture : les fautes d’orthographe et les incohérences structurelles coûtent des points. Prévoyez au moins une semaine de relecture finale.

Utiliser l’IA intelligemment en 2026

En 2026, la quasi-totalité des étudiants utilise l’IA d’une façon ou d’une autre dans leur mémoire. La question n’est plus de savoir si vous pouvez l’utiliser, mais comment le faire de manière éthique et efficace.

Les usages légitimes de l’IA dans un mémoire de licence incluent :

Reformuler des passages pour améliorer la fluidité de votre prose
Générer un premier plan à partir de vos notes, que vous restructurez ensuite
Traduire des sources en langues étrangères
Vérifier la cohérence logique de votre argumentation
Corriger les fautes de syntaxe et d’orthographe

Conseil Tesify : Utilisez l’IA pour améliorer votre prose, jamais pour remplacer votre réflexion. Votre problématique, vos hypothèses et votre analyse doivent être les vôtres. Les détecteurs d’IA sont devenus sophistiqués en 2026 et les universités françaises les utilisent systématiquement lors des soutenances.

Pour une méthode complète d’utilisation de l’IA dans votre mémoire, consultez notre guide Mémoire avec IA : méthode 30 jours et notre article sur la méthodologie de recherche.

FAQ — Mémoire de licence exemple

Quelle est la longueur d’un mémoire de licence ?

Un mémoire de licence fait généralement entre 30 et 50 pages hors annexes, soit environ 15 000 à 25 000 mots. Cette longueur varie selon les universités : Paris-Sorbonne exige souvent 40 pages minimum, tandis que certaines licences professionnelles acceptent 25 pages. Vérifiez toujours les consignes de votre UFR.

Quelle est la structure d’un mémoire de licence ?

La structure standard comprend : page de garde, résumé/abstract, remerciements, sommaire, introduction, 2 à 3 parties avec chapitres, conclusion générale, bibliographie et annexes. Chaque partie doit comporter 2 à 3 sous-sections équilibrées.

Comment rédiger une problématique de licence ?

La problématique doit être formulée sous forme de question centrale à laquelle votre mémoire répond. Elle doit être précise, résoudre un vrai enjeu académique et délimiter clairement votre sujet. Exemple : « Dans quelle mesure la transformation numérique modifie-t-elle les pratiques managériales des PME françaises ? »

Peut-on utiliser l’IA pour rédiger un mémoire de licence ?

L’IA peut vous aider à structurer vos idées, reformuler des passages et vérifier la cohérence de votre plan. Cependant, la réflexion intellectuelle, la problématique et l’analyse doivent rester les vôtres. Utilisez des outils comme Tesify pour reformuler sans tomber dans le plagiat, en respectant la charte éthique de votre université.

Combien de sources faut-il citer dans un mémoire de licence ?

Entre 20 et 40 références bibliographiques est généralement attendu. Ces sources doivent inclure des articles scientifiques, des ouvrages académiques et des rapports institutionnels récents, privilégiant des publications des 10 dernières années.

Quelle note obtient-on généralement pour un mémoire de licence ?

La moyenne nationale pour un mémoire de licence se situe entre 12 et 14/20. Une note de 15 ou plus correspond à une très bonne maîtrise méthodologique. Le jury évalue : la problématique, la rigueur méthodologique, la qualité de l’analyse et la présentation orale lors de la soutenance.

Quand commencer à rédiger son mémoire de licence ?

Idéalement, commencez 4 à 6 mois avant la date de rendu. La première phase (choix du sujet et lectures) doit débuter dès le premier semestre de L3. La rédaction effective peut commencer après validation de votre plan par le directeur de mémoire, généralement 3 mois avant le dépôt.

Comment citer ses sources dans un mémoire de licence ?

La norme APA 7e édition est la plus utilisée dans les universités françaises. En texte : (Auteur, année, page). En bibliographie : Auteur, A. (année). Titre de l’ouvrage. Éditeur. Pour les articles : Auteur, A. (année). Titre de l’article. Nom de la revue, volume(numéro), pages.

Prêt à rédiger votre mémoire de licence ?

Tesify vous accompagne à chaque étape : structuration du plan, reformulation, vérification anti-plagiat et cohérence argumentative. Des milliers d’étudiants en licence l’utilisent déjà à Paris-Sorbonne, Lyon 2 et Bordeaux Montaigne.

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mai 13, 2026

Remerciements Mémoire : Guide Complet + 10 Exemples Rédigés 2026

Les remerciements d’un mémoire sont souvent la partie la plus personnelle du travail — et paradoxalement, celle qui génère le plus d’angoisse. Que faut-il dire ? Qui citer ? Dans quel ordre ? Faut-il être formel ou sincère ? Est-ce vraiment lu par le jury ? La réponse à cette dernière question est : oui, les jurys lisent les remerciements, et une page maladroite ou oubliée peut créer une impression négative avant même que votre argumentaire soit évalué.

Ce guide complet vous donne tout ce qu’il faut pour rédiger des remerciements dignes de votre travail — avec des exemples concrets adaptés à chaque situation, des formules éprouvées, et les pièges classiques à éviter. Que vous soyez à la Sorbonne, à Sciences Po, à l’Université de Bordeaux ou en IFSI, ces conseils s’appliquent à votre mémoire de master, de licence ou professionnel en 2026.

Réponse rapide : Les remerciements d’un mémoire font environ une page, placés après la page de garde et avant le résumé (ou après le résumé selon les établissements). Citez dans l’ordre : directeur de mémoire, jury, encadrants professionnels, bibliothèques et ressources, proches. Ton sobre et sincère. Pas de formules trop fleuries, pas d’humour déplacé, pas d’oublis flagrants.

Le rôle des remerciements dans un mémoire

Les remerciements remplissent plusieurs fonctions simultanées :

Reconnaissance académique : Vous reconnaissez la contribution intellectuelle de votre directeur, de votre jury et des personnes qui vous ont aidé dans votre recherche.
Humanisation du travail : Le mémoire est un document scientifique froid. Les remerciements rappellent qu’il a été produit par un être humain, avec ses difficultés, ses doutes et ses soutiens.
Signal social : La façon dont vous remerciez vos encadrants dit quelque chose de votre maturité professionnelle et de votre capacité à travailler en réseau.
Convention académique : Ne pas inclure de remerciements dans un mémoire de master serait perçu comme une négligence ou une impolitesse.

Dans les grandes universités comme Paris 1 Panthéon-Sorbonne ou l’Université Paris Cité, les remerciements sont systématiquement inclus dans tous les mémoires de master. En licence, c’est moins systématique mais fortement recommandé si votre mémoire dépasse 30 pages.

La structure à respecter

Une page de remerciements bien construite suit une progression logique. Voici la structure standard :

Ordre	Qui/quoi	Pourquoi en premier/dernier
1	Directeur de mémoire	C’est votre premier encadrant académique, le plus impliqué
2	Membres du jury	Reconnaissance de leur disponibilité à évaluer votre travail
3	Tuteur professionnel / terrain	Pour les mémoires pro, stage ou alternance
4	Interviewés, participants	Personnes ayant contribué à votre collecte de données
5	Enseignants du programme	Équipe pédagogique qui vous a formé
6	Bibliothèques, ressources	Services documentaires qui ont facilité votre recherche
7	Proches (famille, amis)	En dernier car hors du cadre académique — mais ne pas oublier

Qui citer — et dans quel ordre

Le directeur de mémoire

C’est la personne incontournable. Mentionnez son titre complet (Professeur des Universités, Maître de Conférences, Docteur), son prénom et son nom. Précisez ce qui vous a été apporté : « ses conseils méthodologiques », « sa disponibilité et ses relectures attentives », « ses encouragements dans les moments de doute ». Ne soyez pas trop générique — « pour son aide précieuse » sonne creux.

Les membres du jury

Si vous connaissez la composition du jury au moment de rédiger (c’est souvent le cas pour le master 2), remerciez-les pour « avoir accepté d’évaluer ce travail ». Mentionnez leur titre et leur affiliation si possible.

Le tuteur professionnel (mémoires pro)

Pour un mémoire réalisé en alternance ou en stage, votre tuteur en entreprise mérite d’être mentionné au même niveau que votre directeur académique. Précisez sa fonction et son organisation.

Les interviewés et participants à votre recherche

Si vous avez mené des entretiens ou des enquêtes (voir notre guide sur l’entretien semi-directif), remerciez collectivement les participants. Vous n’avez pas à les nommer individuellement (confidentialité), mais reconnaissez leur contribution : « Je remercie les [X] professionnels ayant accepté de répondre à mes entretiens. »

La famille et les proches

C’est la partie la plus personnelle. Gardez un registre sobre. « Mes parents pour leur soutien indéfectible » est plus élégant que deux paragraphes de déclarations d’amour familial. Si vous avez subi des difficultés particulières pendant la rédaction (maladie, deuil, travail), vous pouvez y faire allusion sobrement.

Formules types et vocabulaire académique

Voici un répertoire de formules éprouvées que vous pouvez adapter :

Pour le directeur de mémoire

« Je tiens à exprimer ma sincère gratitude à [Titre Nom], dont les conseils avisés et la disponibilité m’ont guidé tout au long de ce travail. »
« Mes remerciements vont en premier lieu à [Titre Nom], pour son encadrement rigoureux, ses relectures attentives et ses encouragements constants. »
« Je remercie vivement [Titre Nom] pour la confiance qu’il/elle m’a accordée en acceptant de diriger ce mémoire, ainsi que pour la qualité de son suivi. »

Pour les membres du jury

« Je remercie [Titre Nom] et [Titre Nom] pour avoir accepté d’évaluer ce travail et de participer à la soutenance. »
« Mes remerciements s’adressent également aux membres du jury pour l’intérêt qu’ils portent à ces travaux. »

Pour les interviewés

« Je remercie chaleureusement les [X] professionnels qui ont accepté de partager leur expérience lors des entretiens réalisés dans le cadre de cette recherche. »
« Cette recherche n’aurait pu aboutir sans la disponibilité et la générosité des participants, que je remercie sincèrement. »

Pour la famille et les proches

« Enfin, je remercie ma famille et mes proches pour leur soutien moral tout au long de cette année et leur patience pendant les périodes de rédaction intensive. »
« Un remerciement particulier à [prénom] pour ses relectures et ses encouragements dans les moments difficiles. »

10 exemples complets selon la situation

Exemple 1 — Master 2 Recherche en sciences sociales (Sorbonne)

Je souhaite exprimer ma profonde reconnaissance à Madame la Professeure Marie Dupont, dont l’encadrement exigeant et bienveillant a été déterminant dans l’aboutissement de ce mémoire. Ses relectures minutieuses, ses questionnements stimulants et sa disponibilité ont constitué un appui précieux tout au long de cette année.

Je remercie également Monsieur le Maître de Conférences Paul Martin et Madame Sophie Legrand pour avoir accepté de siéger dans le jury de soutenance de ce mémoire.

Ma gratitude va aussi aux dix-huit professionnels de l’action sociale qui ont accepté de me consacrer de leur temps lors des entretiens menés dans le cadre de cette recherche. Leurs témoignages constituent le cœur empirique de ce travail.

Je remercie enfin ma famille, en particulier mes parents, pour leur soutien constant et leur confiance sans faille.

Exemple 2 — Master 2 Professionnel / Alternance (Sciences Po)

Ce mémoire a bénéficié de l’accompagnement de deux mentors dont je tiens à saluer l’investissement. Côté académique, je remercie vivement Monsieur le Professeur Julien Bernard pour ses orientations théoriques et sa rigueur intellectuelle. Côté professionnel, toute ma gratitude va à Madame Claire Fontaine, Directrice de la communication chez [Entreprise], pour m’avoir intégré à des projets stimulants et guidé dans la compréhension des enjeux terrain.

Je remercie également les membres du jury pour l’intérêt qu’ils ont bien voulu porter à ce travail.

Enfin, je remercie mes camarades de promotion pour les échanges enrichissants et le soutien mutuel qui ont rendu cette année mémorable.

Exemple 3 — Mémoire de licence (Université de Bordeaux)

Je tiens à remercier Madame Anne Beaumont, Maître de Conférences à l’Université de Bordeaux, pour avoir accepté d’encadrer ce mémoire de licence et pour ses conseils méthodologiques qui m’ont permis de structurer ma réflexion.

Ma reconnaissance va également à la bibliothèque universitaire de Bordeaux Montaigne pour son aide dans la recherche documentaire et l’accès aux ressources électroniques.

Je remercie enfin mes proches pour leur patience et leurs encouragements tout au long de ce travail.

Exemple 4 — Mémoire infirmier (IFSI)

Je remercie sincèrement Madame Isabelle Moreau, cadre de santé formatrice à l’IFSI, pour son encadrement attentionné et ses conseils tout au long de la rédaction de ce travail de fin d’études.

Toute ma gratitude va aux infirmiers et infirmières du service de médecine interne du CHU de [Ville] qui ont accepté de répondre à mes questions avec disponibilité et professionnalisme, malgré la charge importante de leurs missions.

Je remercie également les équipes soignantes qui m’ont accueilli lors de mes stages cliniques : leurs pratiques et leur expertise ont nourri ce travail bien au-delà des références bibliographiques.

Enfin, un remerciement du cœur à ma famille et à mes amis étudiants infirmiers, pour leur soutien dans les moments difficiles de cette formation exigeante.

Exemple 5 — Master 1 (Aix-Marseille Université)

Je remercie Monsieur le Maître de Conférences Thomas Gros pour avoir accepté de diriger ce mémoire de première année de master et pour ses retours constructifs lors de nos entretiens de suivi.

Mes remerciements vont également à l’équipe enseignante du Master [Mention] d’Aix-Marseille Université pour la qualité de la formation dispensée cette année, qui m’a donné les outils nécessaires pour mener cette recherche.

Je remercie enfin mes camarades de promotion pour leur solidarité et les échanges stimulants qui ont enrichi ma réflexion.

Exemple 6 — Mémoire de recherche en sciences dures (Paris-Saclay)

Je tiens à remercier chaleureusement Professeur Eric Laurent et Docteure Camille Renard pour leur co-direction de ce mémoire de master. Leur complémentarité — l’un apportant la vision théorique, l’autre l’expertise expérimentale — a été précieuse pour la cohérence de ce travail.

Mes remerciements vont aussi à l’ensemble de l’équipe du laboratoire [Nom du laboratoire] pour m’avoir accueilli dans leurs locaux et partagé leurs équipements. Les échanges informels lors des séminaires hebdomadaires ont été d’une grande richesse intellectuelle.

Enfin, je remercie mes proches pour leur patience et leur compréhension pendant les longues périodes de travail expérimental.

Exemple 7 — Court (une demi-page, niveau licence)

Je remercie Madame Christine Morel, directrice de ce mémoire, pour ses conseils et sa disponibilité. Mes remerciements vont également aux professionnels interrogés dans le cadre de cette recherche, ainsi qu’à ma famille pour son soutien constant.

Exemple 8 — Mémoire après une période difficile

Ce mémoire n’aurait pas pu aboutir sans le soutien exceptionnel de Madame la Professeure Hélène Vidal, dont la patience et l’encouragement ont été déterminants dans des circonstances personnelles difficiles. Je lui suis profondément reconnaissant(e).

Je remercie également le service d’aide aux étudiants de l’Université [Nom] pour son accompagnement pendant cette période.

À ma famille, qui a su trouver les mots justes et a été présente aux moments les plus difficiles : merci.

Exemple 9 — Mémoire avec terrain à l’étranger

Ce travail est le fruit d’un terrain de recherche mené en partie au [Pays/Région]. Je remercie vivement Monsieur le Professeur André Blanc pour son encadrement à distance, sa réactivité dans les échanges et ses orientations théoriques qui ont donné sens à mes observations.

Ma gratitude va aux [X] acteurs locaux qui ont accepté de partager leur expertise et m’ont ouvert les portes de leur institution. La richesse de ces échanges constitue le fondement empirique de cette recherche.

Enfin, je remercie mes proches en France pour leur soutien et leur curiosité pour ce terrain inhabituel.

Exemple 10 — Mémoire collectif (binôme)

Nous remercions chaleureusement Madame la Professeure Laure Simon pour son encadrement tout au long de cette recherche menée à deux. Sa capacité à stimuler notre réflexion collective tout en respectant nos apports individuels a été particulièrement appréciée.

Nos remerciements vont également aux membres du jury pour l’intérêt qu’ils portent à notre travail.

Nous remercions enfin les professionnels interviewés ainsi que nos familles respectives pour leur soutien pendant la rédaction.

Les 8 erreurs à ne jamais commettre

Oublier le directeur de mémoire. Impensable — et pourtant, certains étudiants très stressés l’omettent ou l’écrivent en dernier. Il vient toujours en premier.
Mentionner des personnes sans préciser leur contribution. « Je remercie tout le monde pour tout » ne signifie rien. Précisez toujours la nature de l’aide apportée.
Adopter un ton excessivement familier ou émotionnel. Les déclarations d’amour sur cinq lignes à votre conjoint(e) ou les listes de surnoms affectueux sont déplacées dans un contexte académique. Restez sobre.
Faire des remerciements ironiques ou humoristiques. Même si vous avez une relation détendue avec votre directeur, gardez un registre professionnel dans le document écrit.
Dépasser deux pages. Une page est la norme, une page et demie le maximum pour un doctorat. Au-delà, c’est excessif.
Laisser des fautes d’orthographe. Les noms de vos encadrants doivent être correctement orthographiés — vérifiez sur leurs pages institutionnelles. Une faute dans le nom du directeur de mémoire est particulièrement mal venue.
Remercier des personnes fictives ou génériques. « Je remercie toute l’équipe de l’université » sans nommer personne précisément sonne faux.
Plagier des remerciements trouvés en ligne. Les remerciements copiés-collés se repèrent facilement. Rédigez les vôtres, même courts.

Ton, registre et longueur idéale

Longueur : Une page A4 pour un master (environ 250 à 400 mots). Pour une licence, une demi-page suffit. Pour un doctorat, jusqu’à une page et demie est acceptable.

Registre : Formel mais humain. Vous pouvez utiliser « Je » sans problème — c’est une des rares parties du mémoire où la première personne est non seulement autorisée mais attendue. Le ton est plus chaleureux que dans le corps du mémoire, mais jamais familier.

Temps verbaux : Utilisez principalement le présent de l’indicatif (« Je remercie… », « Mes remerciements vont à… ») ou le présent de vouloir (« Je tiens à remercier… », « Je souhaite exprimer… »).

Mise en page des remerciements

Les remerciements sont placés sur une page à part, après la page de garde de votre mémoire. Cette page peut être numérotée en chiffres romains (II ou III selon l’organisation de votre mémoire) ou non numérotée. Le titre « Remerciements » est centré en haut de page, en gras, dans la même police que vos titres de sections. Le corps du texte est justifié, avec le même interligne que le reste du mémoire (1,5 ou double). Pas de mise en forme particulière : pas de listes à puces, pas de tableau.

Pour la suite logique de votre mémoire après les remerciements, consultez notre guide sur comment faire un sommaire de mémoire efficace, ainsi que notre article dédié à la rédaction complète de votre mémoire.

FAQ — Remerciements mémoire

Les remerciements sont-ils obligatoires dans un mémoire ?

Ils ne sont pas légalement obligatoires, mais constituent une convention académique fortement attendue pour tout mémoire de master. Leur absence peut être perçue négativement par le jury. En licence, ils sont moins systématiques mais recommandés pour un travail de plus de 30 pages.

Où placer les remerciements dans un mémoire ?

Les remerciements se placent généralement juste après la page de garde et avant le résumé/abstract, ou après le résumé et avant le sommaire. L’ordre exact dépend des conventions de votre établissement. En France, la séquence la plus commune est : page de garde → résumé → remerciements → sommaire → corps du mémoire.

Faut-il écrire les remerciements à la première personne ?

Oui, c’est la norme. Les remerciements sont une des rares parties du mémoire où la première personne du singulier (« Je remercie… ») est non seulement autorisée mais attendue. Pour un mémoire collectif (binôme), utilisez « Nous remercions… ».

Peut-on remercier sa famille dans un mémoire ?

Oui, c’est tout à fait normal et attendu. Mentionnez votre famille en dernier, après les acteurs académiques et professionnels. Gardez un registre sobre : « Je remercie ma famille pour son soutien constant » est plus adapté qu’une déclaration d’amour sur plusieurs lignes.

Comment remercier un directeur de mémoire avec qui les relations ont été difficiles ?

Gardez la forme conventionnelle et restez sobre : « Je remercie [Titre Nom] pour son encadrement. » Ne mentez pas en décrivant un suivi exceptionnel si ce n’était pas le cas, mais ne laissez aucune trace de tension dans un document académique. La politesse minimale est toujours la bonne option.

Les remerciements comptent-ils dans le nombre de mots du mémoire ?

En général, non. Les parties liminaires (remerciements, résumé, sommaire) ne sont pas comptabilisées dans le nombre de mots exigé. Seul le corps du mémoire (introduction, développement, conclusion, bibliographie) entre dans ce décompte. Vérifiez cependant les consignes de votre programme.

Dois-je remercier les membres du jury si je ne les connais pas encore ?

Si vous connaissez la composition du jury au moment du dépôt, oui, mentionnez-les. Si non, vous pouvez omettre cette ligne ou utiliser une formule générique : « Je remercie les membres du jury pour avoir accepté d’évaluer ce travail. » Vous pouvez aussi ajouter les noms du jury lors d’une correction de dernière minute si votre établissement l’autorise.

Quelle différence entre remerciements et dédicace dans un mémoire ?

La dédicace est un hommage personnel et émotionnel à une ou quelques personnes (« À ma mère »), généralement plus court et placé avant les remerciements ou à la place des remerciements dans les mémoires courts. Les remerciements sont plus circonstanciés et professionnels. Dans un mémoire de master, avoir les deux est parfait ; si vous n’en choisissez qu’un, optez pour les remerciements.

Conclusion : des remerciements sincères, sobres et soignés

Rédiger les remerciements de votre mémoire est un exercice d’équilibre : assez de chaleur pour être sincère, assez de sobriété pour rester académique. Avec la structure présentée dans ce guide et les exemples adaptés à votre situation, vous avez tout ce qu’il faut pour produire une page de remerciements dont vous serez fier(e).

Pensez à les rédiger une fois votre mémoire terminé, quand vous avez le recul nécessaire pour mesurer la contribution de chacun. Et relisez-les attentivement : c’est la première chose personnelle que lira votre jury.

Si vous souhaitez aller plus loin dans la structuration de votre mémoire, Tesify vous accompagne de la problématique à la conclusion avec l’intelligence artificielle — tout en respectant les normes académiques de votre université. Commencez gratuitement dès aujourd’hui.

mai 12, 2026

Page de Garde Mémoire : Guide Complet avec Exemples 2026

La page de garde d’un mémoire est la première chose que voit votre jury. En quelques secondes, elle communique votre sérieux, votre maîtrise des codes académiques et le soin que vous avez apporté à votre travail. Pourtant, c’est souvent la partie à laquelle les étudiants accordent le moins de temps — parfois bâclée en dix minutes la veille du rendu. Résultat : une première impression médiocre qui peut influencer inconsciemment l’évaluation de l’ensemble du mémoire.

Que vous soyez en licence, en master 1 ou master 2 à la Sorbonne, à Sciences Po, à Paris-Saclay ou à l’Université de Bordeaux, les exigences sont globalement similaires — avec des variations d’établissement à établissement. Ce guide complet vous explique exactement quoi mettre sur votre page de garde, comment la mettre en page, et vous donne des exemples concrets adaptés à chaque type de mémoire en 2026.

Reponse rapide : Une page de garde mémoire doit contenir le logo de l’université, le titre du mémoire, votre prénom et nom, le diplôme préparé, l’UFR/département, le nom du directeur de mémoire, et l’année universitaire (2025-2026). Centrez tout le texte, utilisez une police standard (Times New Roman 12pt ou Arial 11pt), et respectez le modèle officiel de votre établissement si il en propose un.

Les éléments obligatoires d’une page de garde

Quelle que soit votre université, une page de garde complète doit inclure les éléments suivants. Certains sont universels, d’autres dépendent de votre établissement :

Éléments systématiquement requis

Logo de l’université : positionné en haut de page, centré ou aligné à gauche selon la charte graphique. Utilisez uniquement le logo officiel téléchargeable sur le site de votre établissement.
Titre du mémoire : c’est l’élément central. Il doit être complet, précis et refléter exactement la problématique traitée. Taille de police plus grande (16 à 18pt).
Sous-titre (facultatif mais recommandé) : permet de préciser le titre si celui-ci est trop général.
Prénom et nom de l’auteur : votre identité complète, en général en dessous du titre.
Diplôme préparé : « Mémoire de Master 2 Recherche », « Mémoire de Licence Professionnelle », etc.
Mention et spécialité : exemple — « Mention Sciences de l’éducation — Spécialité Formation des adultes ».
UFR / Département / École : le composante universitaire au sein de laquelle vous êtes inscrit.
Nom du directeur de mémoire : précédé de « Sous la direction de » ou « Directeur de mémoire : » avec son titre (Professeur, Maître de conférences, Dr.).
Année universitaire : format « 2025-2026 ».

Éléments supplémentaires selon les établissements

Date de soutenance (si elle est connue au moment du dépôt)
Nom du co-directeur ou tuteur professionnel (pour les masters pro)
Numéro étudiant (rare, mais certains UFR le demandent)
Ville et date de dépôt
Mention « Document confidentiel » (pour les mémoires en partenariat avec une entreprise)

L’ordre et la présentation des éléments

L’organisation spatiale de votre page de garde suit une logique verticale en trois zones :

Zone	Contenu	Alignement
En-tête (haut)	Logo université, nom de l’UFR/composante	Centré ou gauche
Corps central	Titre (et sous-titre), type de mémoire, mention/spécialité, auteur	Centré
Pied de page (bas)	Directeur de mémoire, année universitaire, date de soutenance	Centré ou justifié

Conseil pratique : Ne cherchez pas à remplir la page entièrement. L’espace blanc est votre allié : il donne de la lisibilité et de l’élégance à votre page de garde. Un document trop chargé donne une impression de maladresse.

Mise en page : police, marges et espacement

Polices recommandées

La page de garde doit utiliser la même police que le reste de votre mémoire, sauf pour le titre qui peut être légèrement agrandi. Les polices académiques standard sont :

Times New Roman (serif) : la référence en sciences humaines et sociales. Corps du texte en 12pt.
Calibri ou Arial (sans-serif) : de plus en plus acceptée, notamment dans les disciplines scientifiques. Corps en 11pt.
Garamond ou Georgia : élégantes alternatives pour les mémoires en lettres, arts ou histoire.

Le titre peut être en 16 à 18pt, le reste de la page en 11-12pt. Évitez absolument les polices décoratives (Comic Sans, Impact, Brush Script) — elles sont rédhibitoires dans un contexte académique.

Marges et interligne

Marges : 2,5 cm en haut et en bas, 2,5 cm à gauche, 2,5 cm à droite (certains établissements demandent 3 cm à gauche pour la reliure)
Interligne : 1,5 pour le titre ; simple (1,0) pour les informations secondaires
La page de garde ne doit pas être numérotée (c’est la page I implicite)

Couleurs et éléments graphiques

Restez sobre. La page de garde d’un mémoire académique n’est pas une plaquette marketing. Le noir sur fond blanc est la norme. Les seuls éléments colorés autorisés sont le logo officiel de l’université. Si vous souhaitez une légère couleur pour un filet horizontal séparateur, choisissez une teinte discrète (bleu marine, gris). Pas de fond coloré, pas d’images décoratives.

Exemples par université et type de diplôme

Chaque université a ses propres conventions. Voici comment s’organisent les pages de garde dans les principaux établissements français :

Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne

La Sorbonne propose un modèle standardisé téléchargeable sur l’ENT étudiant pour chaque UFR. Le logo en haut à gauche est obligatoire. Pour les masters en droit et sciences économiques, un filet noir horizontal sépare l’en-tête du corps. Le directeur de mémoire apparaît en bas à droite, face au nom de l’auteur en bas à gauche.

Sciences Po Paris

Sciences Po impose une charte graphique stricte avec son logo rouge en haut. Le titre est centré en gras, taille 16pt. La mention du master (ex : « Master Affaires Internationales ») figure sous le titre. La date de soutenance est obligatoire sur la page de garde.

Université Paris-Saclay

Paris-Saclay, qui regroupe CentraleSupélec, l’ENS Paris-Saclay et de nombreuses composantes, fournit des templates LaTeX et Word spécifiques à chaque école. Pour les masters scientifiques, l’accent est mis sur la clarté : titre court, spécialité précise, et les deux co-directeurs de thèse si applicable.

Université Aix-Marseille

AMU propose un modèle unifié depuis 2022, disponible sur leur service de documentation en ligne. Le logo est en couleur (bleu AMU). La page mentionne systématiquement l’école doctorale pour les thèses, et l’UFR pour les masters.

Université de Bordeaux

Bordeaux utilise un logo sobre en noir. Pour les mémoires de master MEEF (enseignement) à l’INSPE, un modèle spécifique est fourni avec la mention « Mémoire Master MEEF — Mention Premier Degré » et l’année de qualification.

Important : Vérifiez toujours auprès de votre secrétariat pédagogique ou sur l’ENT de votre université s’il existe un modèle officiel. En cas de doute, demandez directement à votre directeur de mémoire. Un modèle non conforme peut entraîner un refus de dépôt.

Les 7 erreurs à éviter absolument

Utiliser un logo non officiel ou pixelisé. Téléchargez le logo haute définition depuis le site officiel de votre université, jamais depuis Google Images.
Omettre la mention du diplôme préparé. « Mémoire de Master 2 » n’est pas suffisant — précisez la mention et la spécialité.
Titre trop long ou trop vague. Si votre titre dépasse deux lignes, reformulez. Si votre jury ne comprend pas en 10 secondes ce dont parle votre mémoire, le titre est trop vague.
Oublier l’année universitaire. L’année 2025-2026 doit figurer explicitement, pas seulement la date de soutenance.
Polices multiples. Certains étudiants utilisent trois polices différentes sur la même page. Restez sur une seule famille typographique.
Paginer la page de garde. La page de garde ne porte jamais de numéro de page visible, même si elle compte dans la numérotation.
Négliger l’orthographe. Une faute sur la page de garde est particulièrement dommageable. Faites relire par au moins deux personnes.

Créer votre page de garde dans Word : étape par étape

Si votre université ne propose pas de modèle officiel, voici comment construire votre page de garde dans Microsoft Word ou LibreOffice :

Créez une section distincte pour la page de garde (Mise en page > Sauts de section > Page suivante). Cela vous permet d’avoir une mise en page indépendante.
Insérez le logo : Insertion > Image. Positionnez-le « En ligne avec le texte » pour éviter les problèmes de mise en page lors de l’impression.
Utilisez un tableau invisible (3 lignes, 1 colonne) pour structurer les trois zones (en-tête, corps, pied). Supprimez les bordures du tableau une fois le contenu placé.
Appliquez les styles Titre 1 pour le titre du mémoire et Normal pour les informations secondaires — cela facilitera la création automatique du sommaire de votre mémoire.
Désactivez la numérotation sur cette section : Insertion > Numéro de page > Supprimer les numéros de page (uniquement pour la section 1).
Vérifiez l’impression avant le rendu final : certains logos apparaissent différemment en impression. Utilisez l’aperçu avant impression.

Pour aller plus loin dans la structure de votre mémoire, consultez notre guide complet de rédaction de mémoire 2026, qui couvre toutes les étapes de la planification à la soutenance.

Différences entre licence, master et doctorat

Niveau	Spécificités de la page de garde	Longueur du titre
Licence	Plus simple, logo parfois facultatif, mention du semestre	Court (1 ligne)
Master 1	Logo obligatoire, directeur de mémoire, mention de recherche ou pro	Moyen (1-2 lignes)
Master 2	Tous éléments obligatoires, date de soutenance, parfois 2e lecteur	Précis (1-2 lignes)
Doctorat (thèse)	École doctorale, laboratoire de recherche, membres du jury, financement	Descriptif (2-3 lignes)

Pour les étudiants en doctorat, la page de garde obéit à des règles encore plus strictes définies par l’arrêté du 25 mai 2016 relatif à la formation doctorale. Elle doit notamment mentionner l’école doctorale, le laboratoire d’accueil, et le cas échéant, les organismes de cotutelle.

Mémoires professionnels et de stage

Pour les masters professionnels, MBA et mémoires de stage, la page de garde comporte souvent deux encadreurs : le directeur académique (côté université) et le tuteur professionnel (côté entreprise). Dans ce cas, présentez-les en deux colonnes ou l’un sous l’autre, avec leurs titres et organisations respectifs.

Si votre mémoire est réalisé en partenariat avec une entreprise qui demande la confidentialité, ajoutez la mention « Document confidentiel — Diffusion restreinte » en bas de page, en rouge ou en gras. Cela indique au jury que le document ne doit pas être diffusé publiquement.

Pour bien structurer l’ensemble de votre travail au-delà de la page de garde, notre article sur le plan de mémoire et la structure parfaite vous donnera un cadre complet étape par étape.

FAQ — Page de garde mémoire

Quelle police utiliser pour la page de garde d’un mémoire ?

Utilisez la même police que dans votre mémoire : Times New Roman 12pt pour les SHS, Arial ou Calibri 11pt pour les disciplines scientifiques. Le titre peut être en 16-18pt. Évitez les polices décoratives ou manuscrites.

Doit-on numéroter la page de garde d’un mémoire ?

Non. La page de garde n’est jamais numérotée, même si elle est comptabilisée dans la pagination générale. La numérotation en chiffres romains commence généralement à la page des remerciements, et la numérotation arabe débute avec l’introduction.

Peut-on mettre une image ou une illustration sur la page de garde ?

En règle générale, non. La page de garde académique doit rester sobre. Le seul élément graphique autorisé est le logo officiel de l’université. Certaines écoles d’art ou de design peuvent accepter des éléments visuels, mais vérifiez les consignes spécifiques de votre programme.

La page de garde est-elle la même que la couverture pour un mémoire relié ?

Pas toujours. Pour un mémoire relié (broché ou spirale), la couverture peut être légèrement différente (papier cartonné, couleur de couverture imposée par l’université). La page de garde intérieure suit les règles académiques standard. Certains étudiants utilisent la même mise en page pour les deux.

Comment s’appelle la page qui vient juste après la page de garde ?

Après la page de garde vient généralement une page de résumé et abstract (résumé en français et en anglais), puis les remerciements, puis le sommaire. L’ordre exact peut varier selon les établissements. Consultez les conseils pour rédiger vos remerciements de mémoire.

Mon université ne donne pas de modèle. Que faire ?

Consultez d’abord le guide de rédaction de mémoire fourni par votre UFR (souvent disponible sur l’ENT). À défaut, regardez des mémoires de vos prédécesseurs déposés à la bibliothèque universitaire ou dans la base de données HAL. Votre directeur de mémoire peut aussi vous fournir un modèle.

Faut-il mettre le titre en majuscules sur la page de garde ?

Non, pas nécessairement. Le titre peut être en minuscules avec une majuscule initiale, ou en petites capitales (PETITES CAPITALES dans Word). Les majuscules intégrales sont parfois utilisées pour les thèses de doctorat, mais rarement pour les masters. Suivez les conventions de votre discipline.

Comment mentionner un co-directeur de mémoire sur la page de garde ?

Indiquez « Sous la direction de [Nom Directeur] » et en dessous « Co-directeur : [Nom Co-directeur] ». Pour les mémoires professionnels avec un tuteur entreprise, ajoutez « Tuteur professionnel : [Nom], [Poste], [Entreprise] » sur une ligne séparée.

Quelle taille doit faire la page de garde d’un mémoire ?

La page de garde fait exactement une page A4 (21 x 29,7 cm), comme le reste du mémoire. Elle ne dépasse jamais une page. Si vous avez trop d’informations, condensez-les ou réduisez la taille de police des éléments secondaires (informations sur l’université, date).

Doit-on indiquer le nombre de mots sur la page de garde ?

C’est rare sur la page de garde elle-même, mais certains programmes (notamment en langues et linguistique) l’exigent. Si votre directeur ou le cahier des charges le demande, indiquez « Nombre de mots : X XXX » en bas de page, en format discret.

Conclusion : une page de garde soignée, un premier pas vers la réussite

La page de garde de votre mémoire n’est pas qu’une formalité administrative. C’est la vitrine de plusieurs mois de travail. En respectant les éléments obligatoires, la mise en page sobre et les conventions de votre établissement, vous envoyez au jury un signal clair : vous maîtrisez les codes académiques.

Prenez 30 minutes pour la concevoir avec soin : vérifiez chaque information, relisez attentivement, et si possible, faites-la valider par votre directeur de mémoire avant le rendu. C’est un investissement minime pour un impact maximal.

Pour la suite de votre rédaction, explorez notre guide sur comment rédiger un mémoire de A à Z, et si vous souhaitez accélérer votre travail avec l’intelligence artificielle, Tesify vous accompagne étape par étape dans la rédaction de votre mémoire, depuis le choix du sujet jusqu’à la soutenance — dans le respect des règles académiques de votre université.

mai 6, 2026

Mémoire 18/20 : Guide Complet Rédaction Universitaire France

Spoiler alert : Ce n’est pas votre intelligence qui détermine votre note. Et non, ce n’est pas non plus le nombre de pages écrites à 3h du matin en avalant votre cinquième café.

Je vais être direct avec vous. Après des années à observer, analyser et décortiquer des centaines de mémoires universitaires français, j’ai découvert quelque chose qui m’a profondément marqué : seulement 8 à 12% des mémoires obtiennent une note supérieure ou égale à 16/20. Et parmi ceux-là, les 18/20 et plus représentent une infime minorité — environ 3% des travaux rendus.

Mais voici ce qui est vraiment troublant : la plupart des étudiants qui échouent à atteindre l’excellence travaillent autant, voire plus, que ceux qui décrochent les meilleures notes. Alors, où est le problème ?

Le chemin vers l'excellence académique : la majorité des étudiants suivent la voie conventionnelle tandis que les meilleurs empruntent un sentier différent

La fausse croyance qui coûte des points : l’immense majorité des étudiants pensent que la qualité du contenu — les idées, les recherches, l’originalité de la réflexion — détermine à elle seule la note finale. C’est faux. Ou plutôt, c’est terriblement incomplet.

La vérité que personne ne vous dit ? Les mémoires qui obtiennent 18/20 partagent des caractéristiques invisibles que les jurys valorisent sans toujours les expliciter dans leurs grilles d’évaluation. Ces critères implicites, je les appelle les « points fantômes » — ils n’apparaissent nulle part officiellement, mais ils font basculer votre note de « très bien » à « excellent ».

Ce qui différencie un mémoire à 18/20

Un mémoire noté 18/20 se distingue par trois piliers souvent négligés : une méthodologie explicite et justifiée, une structure parfaitement adaptée à la discipline, et une conformité irréprochable aux normes académiques françaises — au-delà de la seule qualité du contenu.

Ce guide va vous révéler exactement ce que les correcteurs cherchent — consciemment ou non — quand ils évaluent votre travail. Pas de théorie abstraite ici : des secrets concrets, testés, qui transforment un mémoire « correct » en un travail « mémorable ».

Et si vous cherchez une méthodologie complète étape par étape, je vous recommande de consulter également notre Guide complet de rédaction de mémoire universitaire 2025 — un complément parfait à ce que vous allez découvrir ici.

Prêt à découvrir ce que 95% des étudiants ignorent ? C’est parti.

Les Critères d’Évaluation Que les Jurys Ne Vous Disent Pas

Avant de vous révéler les secrets des mémoires d’excellence, il faut comprendre le terrain de jeu. Parce que oui, il y a des règles — mais certaines sont écrites en tout petit, et d’autres ne sont même pas sur le papier.

Si vous avez déjà jeté un œil à une grille d’évaluation de mémoire, vous avez probablement vu des critères comme : « qualité de l’analyse » (coefficient 4), « pertinence des sources » (coefficient 3), « respect des normes formelles » (coefficient 2). Classique.

Mais voici ce que ces grilles ne vous disent jamais :

La clarté de la problématique n’est pas juste « bien » ou « mal formulée » — elle est évaluée sur sa capacité à surprendre intelligemment le jury. Une problématique prévisible égale note moyenne.
La cohérence argumentative se joue dans les transitions, pas dans les paragraphes eux-mêmes. Un correcteur expérimenté repère en 30 secondes si votre pensée « coule » ou si elle « saute ».
L’impression générale des premières pages influence inconsciemment l’évaluation de tout le reste. C’est l’effet de halo, et les jurys y sont soumis comme tout le monde.

La page de l’Université de Poitiers (IAE) sur la méthodologie du mémoire illustre parfaitement les compétences attendues institutionnellement : capacité à construire une revue de littérature, à justifier une démarche empirique, à articuler théorie et terrain. Ce n’est pas du « remplissage » — c’est le cœur de ce qui est noté.

La Méthodologie : Le Critère Le Plus « Notant »

Si je devais vous donner un seul conseil pour gagner 3 points sur votre mémoire, ce serait celui-ci : rendez votre méthodologie explicite, justifiée et reproductible.

Approche méthodologique rigoureuse : la loupe scientifique examine les différentes méthodes de recherche

Pourquoi ? Parce que c’est précisément là que les jurys distinguent l’étudiant qui « fait un devoir » de celui qui « mène une recherche ». Et cette distinction vaut de l’or académique.

« La méthodologie est la partie du mémoire où l’étudiant démontre sa capacité à mener une démarche scientifique rigoureuse et reproductible. »

— Michel Kalika, Philippe Mouricou, Lionel Garreau, Le mémoire de master, Dunod

Concrètement, qu’est-ce que ça signifie ?

Méthode qualitative (entretiens, études de cas) : justifiez pourquoi cette approche est adaptée à votre question de recherche, pas juste « parce que c’est ce que font les autres ».
Méthode quantitative (questionnaires, données statistiques) : expliquez votre échantillonnage, vos biais potentiels, vos outils d’analyse.
Méthode mixte : montrez l’articulation entre les deux approches et ce que chacune apporte de spécifique.

Pour approfondir ce point crucial, notre article sur la méthode complète pour préparer et rédiger un mémoire de master détaille chaque étape méthodologique.

Les 5 critères implicites des mémoires à 18/20 :

Problématique claire et originale
Méthodologie explicite et justifiée
Structure adaptée à la discipline (SHS ou IMRAD)
Conformité parfaite aux normes bibliographiques
Intégrité scientifique irréprochable

L’Évolution des Exigences Académiques en France

Si vous pensiez que les attentes des jurys étaient figées depuis 20 ans, j’ai une mauvaise nouvelle : elles ont radicalement changé. Et ce qui fonctionnait en 2019 ne suffit plus en 2025.

Le Covid a accéléré une tendance déjà en marche : les universités françaises exigent désormais une rigueur méthodologique bien supérieure à ce qu’elles demandaient il y a cinq ans. Pourquoi ? Plusieurs facteurs convergent :

La détection du plagiat s’est sophistiquée : Turnitin, Compilatio et autres outils repèrent désormais non seulement les copier-coller, mais aussi les paraphrases suspectes et les « patchworks » de sources mal intégrées.
L’accès facilité aux ressources en ligne a paradoxalement rendu les jurys plus exigeants sur la qualité des sources sélectionnées — « avoir accès à tout » ne justifie plus de citer n’importe quoi.
La massification de l’enseignement supérieur pousse les évaluateurs à rechercher des critères discriminants plus objectifs — et la méthodologie en fait partie.

En clair : le même travail qui aurait obtenu 16/20 en 2019 n’obtiendrait peut-être que 14/20 aujourd’hui. Les standards ont monté.

Parlons de l’éléphant dans la pièce. Oui, ChatGPT et ses cousins ont bouleversé le paysage académique. Mais contrairement à ce que beaucoup croient, les mémoires à 18/20 n’évitent pas l’IA — ils l’utilisent stratégiquement.

La différence cruciale ? L’éthique et la transparence. Les étudiants d’excellence utilisent l’IA pour structurer leurs idées, pas pour les générer. Ils déclarent ouvertement quand ils ont eu recours à ces outils. Et surtout, ils gardent une voix personnelle reconnaissable — un texte 100% IA a une « saveur » que les correcteurs identifient vite.

Pour naviguer dans cette nouvelle réalité sans risquer votre note, consultez notre guide sur l’usage éthique de l’IA dans les mémoires universitaires.

Les 7 Secrets Concrets des Mémoires à 18/20

Assez de contexte. Passons aux choses sérieuses : les techniques précises qui séparent les mémoires moyens des travaux d’exception.

Secret #1 — Une problématique « chirurgicale »

Imaginez deux étudiants travaillant sur le même sujet : « L’impact du télétravail sur la productivité ». Le premier formule sa problématique ainsi : « Comment le télétravail influence-t-il la productivité des salariés ? »

Le second écrit : « Dans quelle mesure le télétravail hybride modifie-t-il les indicateurs de productivité perçue chez les cadres du secteur bancaire français, et quels facteurs organisationnels médiatisent cette relation ? »

Devinez lequel vise le 18/20.

La différence ? La précision chirurgicale. Une bonne problématique doit délimiter clairement le périmètre (qui ? où ? quand ?), introduire une tension ou une contradiction à explorer, et suggérer implicitement la méthode qui permettra d’y répondre.

Ma technique pour y arriver : itérer trois fois. Écrivez une première version, puis demandez-vous « Est-ce que je peux être plus précis sur chaque terme ? » Recommencez deux fois. Votre troisième version sera incomparablement meilleure.

« Choisir une problématique et avancer dans la rédaction » — Université Toulouse Jean Jaurès

Secret #2 — La structure qui impressionne les jurys

Comparaison des structures de mémoire SHS et IMRAD : deux approches organisationnelles distinctes

Vous connaissez peut-être l’adage : « On ne juge pas un livre à sa couverture ». En académique, c’est totalement faux. On juge absolument un mémoire à sa structure.

Deux grands modèles dominent en France. La structure SHS (Sciences Humaines et Sociales) : Introduction → Cadre théorique → Méthodologie → Analyse → Discussion → Conclusion. Flexible, elle permet des allers-retours entre théorie et empirie. La structure IMRAD (Introduction, Methods, Results, And Discussion) est plus rigide, privilégiée en sciences « dures » et de plus en plus en gestion.

L’erreur fatale ? Choisir un modèle inadapté à votre discipline. Un mémoire de sociologie en IMRAD strict paraîtra « froid » et déconnecté. Un mémoire de biologie en structure SHS semblera désorganisé.

Pour approfondir ce point capital, notre guide sur la structure et l’organisation de mémoire académique SHS vs IMRAD vous aidera à faire le bon choix.

Secret #3 — La conformité aux normes françaises

Je vais vous confier quelque chose que peu d’étudiants réalisent : les correcteurs vérifient la mise en page AVANT de lire le contenu. Et leur première impression influence toute la suite.

Ce que les jurys français regardent en premier : la pagination (numérotation cohérente, page de titre non numérotée), le sommaire (cliquable en PDF, avec des numéros de page exacts), les marges et interlignes (standards académiques respectés), la cohérence typographique (mêmes polices, tailles, espacements partout).

Ces « détails » peuvent faire gagner ou perdre jusqu’à 2 points. Ce n’est pas négligeable. Pour vous assurer de ne rien oublier, notre modèle de mémoire aux standards académiques français 2025 vous donnera une base solide.

Secret #4 — Une bibliographie irréprochable

Confession d’un ancien correcteur : la bibliographie est souvent la première chose que je regarde après le sommaire. Pourquoi ? Parce qu’elle révèle immédiatement si l’étudiant a fait un vrai travail de recherche ou s’il a juste compilé les trois premiers résultats Google.

Les 7 erreurs qui font chuter la note : sources trop anciennes (> 10 ans pour des données empiriques), trop de sources web non-académiques, format incohérent (mix APA, MLA, Vancouver…), sources citées mais absentes de la bibliographie, manque de sources en français ET en anglais, absence de sources primaires, bibliographie « gonflée » avec des sources non réellement utilisées.

La solution ? Automatiser avec Zotero. Consultez les tutoriels Zotero de l’Université de Bordeaux pour maîtriser la gestion de vos références en quelques heures.

Secret #5 — L’intégrité scientifique comme avantage compétitif

Ici, je dois être très clair : « zéro plagiat » ne suffit plus. Les mémoires à 18/20 vont beaucoup plus loin — ils démontrent une traçabilité complète des sources. Chaque affirmation factuelle est sourcée, les citations directes ET les paraphrases sont correctement attribuées, les données brutes sont accessibles, la démarche de recherche documentaire est expliquée.

Cette transparence transforme votre mémoire d’un « bon devoir d’étudiant » en un « travail de recherche professionnel ». Pour vous assurer d’être irréprochable, utilisez notre checklist plagiat zéro 2025.

Secret #6 — La gestion du temps des étudiants qui réussissent

Voici une statistique qui devrait vous faire réfléchir : les mémoires à 18/20 sont rarement terminés la veille du rendu. En moyenne, leurs auteurs avaient fini la rédaction 10 à 14 jours avant la deadline.

La technique qui fonctionne ? Le planning inversé : partez de la date de rendu, bloquez 2 semaines pour relecture et corrections, bloquez 1 semaine pour mise en page finale, répartissez le temps restant par chapitre en prévoyant des marges.

Si vous êtes en retard ou en panne d’écriture, notre plan d’action 14 jours pour relancer l’écriture du mémoire peut vous sauver.

Secret #7 — La relecture stratégique

Les quatre niveaux de relecture stratégique : structurelle, contenu, formelle et linguistique

La plupart des étudiants font UNE relecture, focalisée sur l’orthographe. Les mémoires à 18/20 en font QUATRE, chacune avec un objectif différent :

Relecture structurelle : Est-ce que le plan est logique ? Les transitions fluides ?
Relecture de contenu : Les sources sont-elles bien intégrées ? Les affirmations étayées ?
Relecture formelle : Bibliographie complète ? Normes respectées ?
Relecture linguistique : Orthographe, grammaire, syntaxe, typographie

Conseil crucial : faites chaque relecture sur un format différent (écran, papier, lecture à voix haute). Votre cerveau repère mieux les erreurs quand le support change.

Critère	Mémoire 14/20	Mémoire 18/20
Problématique	Large, peu originale	Précise, argumentée
Méthodologie	Implicite	Explicite et justifiée
Structure	Standard	Adaptée et cohérente
Bibliographie	Incomplète	Exhaustive, bien formatée
Relecture	Orthographique	Multi-niveaux stratégique

Prédictions 2025-2027 : Ce Qui Va Changer

Se préparer pour aujourd’hui, c’est bien. Anticiper demain, c’est mieux.

D’ici 2027, je prédis que les jurys vont de plus en plus évaluer ce que j’appelle la « valeur ajoutée humaine ». En clair : qu’est-ce que VOUS apportez que ChatGPT ne peut pas générer ?

Les compétences qui vont devenir encore plus valorisées : l’esprit critique (capacité à questionner les sources, y compris les plus établies), l’analyse terrain (données originales collectées par vous, pas compilées d’ailleurs), la créativité méthodologique (approches innovantes pour répondre à des questions classiques).

Comment vous préparer dès maintenant ? Documentez minutieusement votre processus de réflexion. Les jurys de demain voudront voir non seulement le résultat, mais le cheminement intellectuel.

La tendance est claire : les soutenances deviennent plus longues, plus techniques, et plus centrées sur la défense méthodologique. Les jurys posent de plus en plus de questions sur le « pourquoi » de vos choix, pas seulement sur le « quoi » de vos résultats.

Vous avez maintenant les clés. Ce qui sépare un mémoire correct d’un travail d’excellence, ce n’est pas le talent inné — c’est la méthode, la rigueur, et la connaissance des règles du jeu. À vous de jouer.

janvier 23, 2026

Étiquette : licence

Annuaire des doubles diplômes franco-internationaux accessibles sur Parcoursup 2026

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Comprendre le double diplôme franco-international

Sur Parcoursup : où trouver ces formations ?

Droit — programmes franco-internationaux

Économie et gestion

Langues et humanités

Sciences et sciences sociales

Sciences Po — doubles diplômes bachelor : vue d’ensemble

Comment candidater via Parcoursup à un double diplôme franco-international

Calendrier type 2026

Documents et éléments spécifiques à préparer

FAQ — Doubles diplômes franco-internationaux Parcoursup 2026

Qu’est-ce qu’un double diplôme franco-international sur Parcoursup ?

Comment postuler à un double diplôme via Parcoursup ?

Les doubles diplômes franco-internationaux sont-ils très sélectifs ?

Faut-il maîtriser la langue du pays partenaire pour candidater ?

Un double diplôme franco-international change-t-il les frais d’inscription ?

Un double diplôme est-il reconnu sur le marché du travail français ?

Peut-on financer la mobilité à l’étranger grâce à Erasmus+ ?

Préparer votre dossier Parcoursup pour un double diplôme international ?

Décrochage et Abandon en Licence en France : les Chiffres 2026 (Réussite, Redoublement, Réorientation)

Décrochage et Abandon en Licence en France : les Chiffres 2026 (Réussite, Redoublement, Réorientation)

Taux de passage L1→L2 : la progression récente

Réussite en 3 ou 4 ans : 40,3 % pour la promotion 2020

Décomposition des parcours en L1 : passage, redoublement, réorientation

Écarts par filière : psychologie en tête, langues et AES en retrait

Profil baccalauréat, mention et origine sociale

Écart selon le type de baccalauréat

Mention au baccalauréat et genre

Origine sociale

Parcoursup et dispositif Oui-Si : quel bilan ?

Questions fréquentes sur le décrochage et l’abandon en licence

Quel est le taux d’abandon en licence en France en 2026 ?

Quelle filière a le meilleur taux de réussite en licence ?

Les bacheliers technologiques et professionnels réussissent-ils leur licence ?

Combien d’étudiants se réorientent après la L1 ?

Quel est le coût de l’échec en licence pour la société française ?

Parcoursup a-t-il réduit le décrochage en licence ?

Rapports HCERES Vague E 2026 : Analyse Complète pour les Universités IDF et Hauts-de-France

Rapports HCERES Vague E 2026 : Analyse Complète pour les Universités IDF et Hauts-de-France

1. Qu’est-ce que la vague E du Hcéres ?

2. Établissements concernés : IDF, Hauts-de-France, outre-mer

Île-de-France (hors Paris)

Hauts-de-France

Outre-mer

3. Chiffres clés : le choc des avis défavorables

4. Critiques méthodologiques : ce qui cloche dans la méthode

L’ignorance du profil social des étudiants

L’insertion professionnelle hors sol géographique

Le cas des outre-mer

Le critère d’attractivité internationale

5. Réactions de France Universités et demande de moratoire

6. Impact concret sur les formations et les étudiants

À court terme (2026)

À moyen terme (2027-2028)

Pour les mémoires et thèses en cours

7. Réforme du référentiel annoncée pour la vague B

Fin de l’évaluation formation par formation

Réduction de moitié du référentiel

Intégration de nouveaux indicateurs contextualisés

8. Ce que les étudiants doivent faire maintenant

Vérifier le statut de votre formation

Anticiper sur votre mémoire ou thèse

Suivre les décisions de votre établissement

Garder une perspective longue

FAQ — Rapports HCERES Vague E 2026

Qu’est-ce qu’un avis défavorable du Hcéres signifie pour ma formation ?

Quels établissements d’IDF sont les plus touchés par la vague E 2026 ?

Quand les rapports définitifs de la vague E seront-ils publiés ?

Le moratoire demandé par France Universités a-t-il été accordé ?

La réforme du référentiel pour la vague B changera-t-elle la situation des universités de la vague E ?

Comment préparer mon mémoire de master dans un contexte d’incertitude institutionnelle ?

Conclusion

Abandon Universitaire France 2026 : Chiffres Détaillés, Causes et Profils

Abandon Universitaire France 2026 : Chiffres Détaillés, Causes et Profils

1. Chiffres clés 2026 : vue d’ensemble

2. Taux d’abandon par filière

3. Profil des décrocheurs universitaires