Concours enseignants 2026 : postes offerts, présents et admis au CRPE, au CAPES et à l’agrégation

Combien de postes sont réellement ouverts aux concours enseignants en 2026 ? Contrairement aux chiffres indicatifs qui ont circulé à l’automne 2025, les arrêtés de répartition des postes de la session 2026 sont désormais publiés au Journal officiel : le 29 janvier 2026 pour l’agrégation, le 19 février 2026 pour le CAPES, le 25 mars 2026 pour le CRPE. Les chiffres ci-dessous sont ceux de ces arrêtés — définitifs, et non plus prévisionnels. Les résultats d’admission de la session 2026, eux, ne seront connus qu’à l’issue des épreuves.

Postes offerts en 2026 : les chiffres des arrêtés publiés au Journal officiel

La réforme de la formation initiale des enseignants (décret n° 2025-352 du 17 avril 2025) a créé, pour cette session, deux voies d’accès parallèles à chaque concours externe : un concours recrutant au niveau licence (dit « L3 »), et un concours « organisé à titre transitoire » recrutant au niveau master (dit « M2 »). Le total des postes d’un concours externe est donc la somme de ces deux voies.

• CRPE externe (professeurs des écoles) : 11 339 postes — 4 873 au concours externe (niveau licence) et 6 466 au concours externe organisé à titre transitoire (niveau master), fixés par deux arrêtés du 25 mars 2026. S’y ajoutent 226 postes aux concours externes spéciaux (langues régionales), 1 043 au troisième concours et 513 aux seconds concours internes.
• CAPES externe : 7 830 postes — 3 697 au concours externe et 4 133 au concours externe organisé à titre transitoire, fixés par deux arrêtés du 19 février 2026. Deux disciplines concentrent les plus gros volumes : l’histoire-géographie (1 100 postes, soit 490 + 610) et l’anglais (1 305 postes, soit 595 + 710).
• Agrégation externe : 1 628 postes, auxquels s’ajoutent 53 postes au concours externe spécial, fixés par l’arrêté du 29 janvier 2026. C’est l’un des rares concours enseignants où le nombre de postes recule par rapport à 2025.

Le CAPEPS, le CAPET et le CAPLP font l’objet d’arrêtés de répartition distincts, publiés séparément et consultables sur Légifrance. Leur architecture (notamment celle du CAPLP, qui distingue les sections de la voie professionnelle) ne se laisse pas résumer par un total unique comparable à ceux ci-dessus : nous ne les reprenons donc pas ici plutôt que d’en donner une lecture approximative.

La comparaison avec 2025, à périmètre constant

Pour mesurer correctement l’évolution, il faut comparer les postes du concours externe de 2026 (les deux voies additionnées) à ceux du concours externe de 2025, tels que fixés eux aussi par arrêté :

Sources — 2026 : arrêtés du 25 mars 2026 (CRPE), du 19 février 2026 (CAPES) et du 29 janvier 2026 (agrégation), publiés au Journal officiel. 2025 : arrêté du 24 février 2025 (CRPE, 8 102 postes au concours externe) et arrêtés du 27 novembre 2024 (CAPES, 4 890 ; agrégation, 1 710). Postes du concours externe hors concours externes spéciaux (langues régionales), hors concours internes et troisièmes concours.

Résultats et taux de réussite : ce que l’on peut — et ne peut pas — affirmer

Un chiffre de « postes offerts » et un chiffre de « candidats admis » ne mesurent pas la même chose : le premier fixe un objectif de recrutement, arrêté avant les épreuves ; le second mesure la sélectivité réelle, une fois les épreuves passées. Les deux ne coïncident pas nécessairement, et cette distinction est la source d’erreur la plus fréquente dans la lecture des statistiques de concours.

Les données d’admission (inscrits, présents, admissibles, admis, taux de réussite) sont publiées concours par concours et session par session sur devenirenseignant.gouv.fr, dans la rubrique consacrée aux données statistiques des concours, ainsi que dans les notes d’information de la DEPP (direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance). Nous ne reproduisons pas ici de taux de réussite chiffré : les valeurs publiées varient selon le périmètre retenu (concours externe seul ou toutes voies confondues, secteur public seul ou public et privé sous contrat, taux rapporté aux inscrits ou aux présents), et une même statistique citée hors de son périmètre devient trompeuse. Pour un chiffre exact et correctement qualifié, reportez-vous directement à la fiche statistique de la session et du concours qui vous concerne.

Retenez seulement l’ordre de grandeur structurel : l’agrégation est historiquement le plus sélectif des concours enseignants, très loin devant le CRPE, dont le taux de réussite est mécaniquement plus élevé — d’autant plus en 2026, où le nombre de postes ouverts progresse de 40 %.

Pourquoi le nombre de postes grimpe autant au CRPE et au CAPES en 2026

La hausse (+40 % au CRPE, +60 % au CAPES) coïncide avec la réforme de la formation initiale des enseignants, qui restructure les voies d’accès au métier et ouvre un recrutement dès la licence. Le total 2026 additionne deux concours externes menés en parallèle — la nouvelle voie licence et la voie master maintenue à titre transitoire — là où 2025 n’en comptait qu’un seul. Une part de la hausse tient donc à cette superposition temporaire des deux viviers, et non à une création nette de postes de même ampleur : le chiffre est exact, mais il ne se lit pas comme une augmentation « à structure constante ». Pour un étudiant en master qui prépare un mémoire sur les politiques de recrutement dans l’Éducation nationale, ce point méthodologique vaut d’être explicité dans l’analyse.

Ces évolutions touchent aussi les étudiants qui envisagent une réorientation vers l’enseignement après un autre cursus : pour resituer ces concours dans le paysage plus large des voies sélectives post-bac, notre article sur les effectifs et la sélectivité des CPGE en France et notre guide sur l’admission à l’ENS détaillent d’autres parcours d’accès aux concours de la haute fonction publique enseignante et de la recherche. Les étudiants visant Sciences Po plutôt que l’Éducation nationale trouveront un point de repère utile dans notre article sur l’admission à Sciences Po en 2026, et ceux qui hésitent entre enseignement et recherche académique peuvent consulter notre guide sur le concours de chercheur au CNRS. Si votre mémoire de master mobilise ces statistiques de concours comme illustration d’une politique publique, Tesify peut vous aider à organiser vos sources chiffrées et à structurer la partie empirique de votre argumentation.

Externe, interne, 3e concours : des viviers de postes distincts

Les chiffres commentés plus haut portent sur les concours externes, la voie la plus fréquentée par les étudiants sortant directement de master ou de licence. Mais chaque concours enseignant existe aussi en version « second concours interne », réservée à des candidats déjà titulaires de la fonction publique, et en « troisième concours », ouvert à des candidats justifiant d’une expérience professionnelle dans le secteur privé ou associatif. Au CRPE 2026, ces voies représentent 1 043 postes au troisième concours et 513 aux seconds concours internes — des volumes sans commune mesure avec les 11 339 postes du concours externe.

Pour un candidat en reconversion professionnelle, il est donc essentiel de vérifier sur quelle voie précise porte un chiffre de postes avant de comparer sa propre situation aux moyennes citées dans cet article, qui portent sur l’externe sauf mention contraire. Ce même souci de comparer des chiffres réellement équivalents vaut au-delà du seul recrutement enseignant : les statistiques d’emploi ou d’insertion varient toujours selon la filière, l’année de référence et la méthode de calcul retenue.

Des disparités marquées entre académies et disciplines

Au-delà du total national, le nombre de postes réellement ouverts varie fortement d’une académie à l’autre pour un même concours, en fonction des besoins de recrutement locaux (démographie scolaire, taux de vacance de postes, spécificités de certaines zones rurales ou de certains territoires ultramarins) : c’est précisément l’objet des arrêtés de répartition par académie. Deux candidats au CAPES dans la même discipline peuvent ainsi faire face à des taux de sélectivité très différents selon l’académie choisie au moment de l’inscription. De la même façon, au sein d’un même concours, certaines disciplines connaissent une pénurie chronique de candidats (mathématiques, allemand, lettres classiques dans certaines académies) qui se traduit par un taux de réussite mécaniquement plus élevé que dans des disciplines très demandées comme l’histoire-géographie ou l’anglais, où le nombre de candidats dépasse largement le nombre de postes malgré leur progression en 2026.

Cette hétérogénéité explique pourquoi un « taux de réussite moyen » toutes disciplines confondues doit être interprété avec prudence si vous préparez une discipline précise : mieux vaut consulter la statistique déclinée par section, quand elle est disponible, plutôt que la seule moyenne nationale.

Comment se préparer face à un nombre de postes en forte hausse

Une hausse du nombre de postes ne se traduit pas mécaniquement par une baisse de la difficulté des épreuves : le programme et le niveau d’exigence des jurys restent fixés indépendamment du volume de recrutement. En revanche, elle change la donne sur le taux de réussite statistique : à nombre de candidats comparable, davantage de postes ouverts signifie davantage d’admis en proportion. C’est un point à garder en tête en lisant les chiffres 2026 — une hausse de postes au CRPE ou au CAPES peut se traduire par un taux de réussite sensiblement supérieur à celui de 2025, sans que le niveau des épreuves n’ait changé d’un iota.

Pour les candidats qui préparent ces concours tout en poursuivant un master ou un mémoire en parallèle, la gestion du temps reste souvent le facteur le plus déterminant, davantage que le nombre de postes lui-même : composer avec un calendrier d’épreuves écrites puis orales, tout en avançant sur un mémoire de master MEEF ou une autre formation, demande une organisation resserrée sur plusieurs mois. Le programme officiel de chaque concours, publié sur devenirenseignant.gouv.fr, reste la seule référence à suivre pour caler ce calendrier de révisions.

FAQ — Concours enseignants 2026

Les chiffres de postes 2026 sont-ils définitifs ?

Oui. Une répartition indicative avait été communiquée en novembre 2025, mais elle a depuis été remplacée par les arrêtés de répartition publiés au Journal officiel : le 29 janvier 2026 pour l’agrégation, le 19 février 2026 pour le CAPES et le 25 mars 2026 pour le CRPE. Ce sont ces arrêtés qui font foi, et les chiffres de cet article en sont issus.

Combien de postes sont ouverts au CRPE en 2026 ?

11 339 postes au concours externe, répartis entre 4 873 postes au concours recrutant au niveau licence et 6 466 au concours externe organisé à titre transitoire (niveau master). S’y ajoutent 226 postes aux concours externes spéciaux en langues régionales, 1 043 au troisième concours et 513 aux seconds concours internes.

Pourquoi le nombre de postes au CRPE augmente-t-il autant en 2026 ?

La hausse tient à la réforme de la formation initiale des enseignants (décret du 17 avril 2025), qui ouvre un recrutement au niveau licence tout en maintenant à titre transitoire un concours au niveau master. La session 2026 additionne donc deux concours externes menés en parallèle, là où 2025 n’en comptait qu’un. Une partie de la hausse s’explique par cette superposition temporaire des deux voies.

Où trouver les résultats détaillés (présents, admissibles, admis) par discipline ?

Sur devenirenseignant.gouv.fr, rubrique « données statistiques des concours », ainsi que dans les notes d’information de la DEPP. Vérifiez systématiquement le périmètre du chiffre consulté (concours externe seul ou toutes voies, secteur public seul ou avec le privé sous contrat, taux rapporté aux inscrits ou aux présents) avant de le citer.

Le nombre de postes annoncé correspond-il toujours au nombre de postes pourvus ?

Pas nécessairement. Certains concours, notamment dans des disciplines en tension de candidats, ne pourvoient pas la totalité des postes ouverts si le nombre de candidats jugés admissibles par le jury est insuffisant. C’est un phénomène documenté de longue date sur certaines disciplines déficitaires, où le jury préfère laisser un poste vacant plutôt que d’admettre un candidat jugé sous le niveau requis.

Ces chiffres s’appliquent-ils aussi à l’enseignement privé sous contrat ?

Non. Le secteur privé sous contrat recrute via des concours équivalents distincts (CAFEP-CAPES, CAFEP-CAPET, etc.), ouverts par des arrêtés séparés de ceux du secteur public, avec leur propre volume de postes. Les chiffres de cet article portent sur les concours du secteur public.