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Construire une typologie de répondants : CAH, k-means et la justification du nombre de classes (2026)
Votre directeur vous demande « une typologie ». Voici comment la construire sous SPSS — classification hiérarchique puis nuées dynamiques —, comment justifier le nombre de classes, et pourquoi tester les différences entre classes sur les variables qui les ont…
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Mon échantillon n’est pas représentatif : faut-il pondérer ou le déclarer ? (2026)
187 réponses, 78 % de femmes, et le questionnaire est fermé. La réponse honnête : ce que la pondération répare vraiment, les trois conditions pour qu’elle soit légitime, le piège des poids sous SPSS, et comment restreindre la portée de…
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Titres qualifiants, chapeaux et transitions : construire le plan binaire d’un mémoire de droit (2026)
Comment on écrit réellement un plan binaire : des titres qualifiants qui annoncent une thèse et se répondent deux à deux, un chapeau sous chaque titre, une transition entre chaque subdivision, une numérotation qui ne s’ouvre jamais seule, et l’équilibre…
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Quelle source publique répond à quelle question de mémoire : le tableau d’orientation 2026
Un tableau d’orientation pour arrêter de chercher au hasard : à chaque type de question de mémoire correspond une source publique, un régime d’accès et une limite. Jurisprudence, santé, éducation, entreprises, enquêtes individuelles — ce que chacune répond, et surtout…
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Compter dans un jeu de données ouvert sans savoir programmer : la méthode par URL (2026)
Pour citer un chiffre tiré d’un jeu de données ouvert, il faut un point d’accès qui compte — pas une page de résultats qui plafonne. La méthode tient dans une adresse à coller dans un navigateur, sans une ligne de…
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Accès au terrain scolaire en mémoire MEEF : autorisation de l’IEN, consentement des familles et observation en classe (2026)
Obtenir l’autorisation de l’IEN ou du chef d’établissement, informer les familles et recueillir leur consentement, protéger les données d’élèves mineurs, construire une grille d’observation de classe et assumer la double posture enseignant-chercheur : la partie du chapitre méthodologie propre au…
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« Quelle était la puissance de votre étude ? » — que répondre quand votre résultat n’est pas significatif (2026)
Le mode Post hoc de G*Power donne une réponse circulaire : la puissance observée n’est qu’une autre écriture du p. Les trois réponses correctes — intervalle de confiance, analyse de sensibilité, test d’équivalence — et le paragraphe à écrire.
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Votre terrain vous a été refusé : les trois voies de repli pour sauver le mémoire (2026)
Le service ne répond plus, l’entreprise a dit non, l’établissement a refusé l’enquête. Ce n’est pas la fin du mémoire : c’est un changement de matériau. Les trois voies de repli réalistes, ce qu’il faut réécrire dans la problématique, et…
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L’analyse de survie dans un mémoire : la masterclass Kaplan-Meier, log-rank et Cox (2026)
Quand votre variable n’est pas « est-ce arrivé ? » mais « au bout de combien de temps ? », et que certains participants sortent de l’étude avant la fin. La censure, la courbe de Kaplan-Meier, le test du log-rank,…
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Quelle échelle choisir pour un mémoire en psychologie ? Le catalogue des instruments validés en français (2026)
Anxiété, dépression, stress, estime de soi, coping, alliance thérapeutique : les échelles disposant d’une validation française, celles qui sont libres, celles qui sont payantes, et ce qu’il faut écrire à leur sujet dans le chapitre méthode d’un mémoire de psychologie.